Въпросите свързани с разработването на тестовете и тестовите елементи както и техния анализ са широко изследвани и публикувани в методическата литература. Известни са различни класификации на тестовите въпроси и задачи.
В зависимост от начина по който тестираният дава своя отговор тестовите задачи се разделят на две основни групи, във всяка от които може да се обособят няколко подгрупи:
въпроси и задачи със свободен отговор (открит тип)- при тях тестираният сам конструира отговора си. Според Рап те включват: задачи за допълване или кратък отговор, със свободен отговор, кратки съчинения тип есе;
въпроси и задачи със структуриран отговор (закрит тип), включващи следните видове задачи: с множествен изборен отговор, за съотнасяне и преобразуване, с алтернативен отговор.
Хербиг предлага класификация въз основа на познатите таксономии и типа на давания отговор- свободен отговор, структуриран отговор, смесени задачи.
Рютер дава най- пълно обобщение на всички варианти на тестовите въпроси и задачи в зависимост от тяхната форма. Неговата класификационна схема поддържа три основни групи:
въпроси и задачи от открит тип (свободен отговор)- тестираният сам конструира отговора си;
въпроси и задачи от закрит тип (със структурирани или избираеми отговори)- тестираният избира отговора измежду ограничено множество от алтернативи;
въпроси и задачи с ограничена свобода на отговора.
Основни характеристики, предимства и недостатъци на различните типове тестови въпроси и задачи. I. Открити въпроси и задачи. Тестираният сам конструира отговора на въпроса. Използва своя собствен речник и стил на мислене.
проверяват “степента на развитие на способностите за организация, интеграция и синтез на усвоени знания и приложение на получените знания за решаване на нови задачи”.
