СХЕМА ЗА НАБЛЮДЕНИЕ НА РАЗЛИЧНИ СТРАНИ ОТ ПОВЕДЕНИЕТО НА МАЛКО ДЕТЕ

• 
  предпазва се, прикрива се;
  
• 
  мръщи се;
  
• 
  наблюдава враждебно;
  
• 
  лицето му се прояснява;
  
• 
  усмихва се, смее се, издава звуци на удоволствие;
  
• 
  безпокои се;
  
• 
  крие се и пак поглежда.
  

• 
  предпазва се, прикрива се;
  
• 
  мръщи се;
  
• 
  наблюдава враждебно;
  
• 
  лицето му се прояснява;
  
• 
  усмихва се, смее се, издава звуци на удоволствие;
  
• 
  безпокои се;
  
• 
  крие се и пак поглежда.
  

• 
  оказва съпротива при изпълнението на задачите, които му поставя изследователя;
  
• 
  отказва да отговаря;
  
• 
  обръща се встрани;
  
• 
  казва "не";
  
• 
  отблъсва играчките;
  
• 
  играе с играчките по свой начин;
  
• 
  казва "не", но изпълнява задачите;
  
• 
  съгласява се с вълшебната дума "моля" и продължава да играе;
  
• 
  започва играта и въвлича изследователя в играта;
  
• 
  особени реакции:
  

• 
  разкрепостеност;
  
• 
  невнимателност;
  
• 
  отбягва, изклинчва;
  
• 
  понижена активност;
  
• 
  не издава никакви звуци;
  
• 
  обръща се към майка си;
  
• 
  притиска се към майка си;
  
• 
  бяга от изследователя;
  
• 
  плаче;
  
• 
  изразява протест с гласа си;
  
• 
  след първата част на изследването предпочита леки игри: от типа "да - не";
  
• 
  признаци на страх и продължителна потиснатост;
  
• 
  твърде висока активност и свръхвъзбудимост;
  
• 
  особени реакции:
  

• 
  плаче;
  
• 
  безпокои се;
  
• 
  гримасничи;
  
• 
  отказва, протестира;
  
• 
  мръщи се;
  
• 
  с нещастно изражение на лицето;
  
• 
  лицето му не изразява нищо;
  
• 
  усмихва се;
  
• 
  издава звуци с радостна интонация;
  
• 
  смее се;
  
• 
  хлипа;
  
• 
  крещи;
  
• 
  действията му изразяват оживление.
  
• 
  забележки:
  

• 
  докосва се;
  
• 
  върти в ръцете си;
  
• 
  разглежда;
  
• 
  хвърля;
  
• 
  удря;
  
• 
  играе с два предмета;
  
• 
  притиска се;
  
• 
  моли, плаче да му дадат предмета;
  
• 
  предлага го на някого;
  
• 
  друго:
  

• 
  да;
  
• 
  не.
  

• 
  старае се да запомни опитния материал;
  
• 
  ядосва се, когато не успее да постигне целта си;
  
• 
  изразява удовлетвореност от постигнатите успехи;
  
• 
  изпада във възторг, когато успее да постигне целта си;
  
• 
  често говори за целите си;
  
• 
  моли за помощ, за да постигне целите си;
  
• 
  плаче и крещи, когато му е трудно да постигне целите си;
  

- опишете нещо типично в поведението на детето при постигането на цели и дайте качествена оценка на неговите действия.

1. 
   краткосрочно внимание;
   
2. 
   между 1 и 3;
   
3. 
   вниманието се привлича от играчки, задачи или хора, но лесно се отквлича;
   
4. 
   между 3 и 5;
   
5. 
   обръща внимание на всяка нова играчка, човек, ситуация, но е готов(о) бързо да го превключи на друг обект;
   
6. 
   между 5 и 7;
   
7. 
   проявява интерес към човек, задача, за дълго време;
   
8. 
   между 7 и 9;
   
9. 
   вниманието му се привлича за дълго време от играчка, дейност или човек.
   

1. 
   лесно се изморява, връща се на по-ниско равнище на активност;
   
2. 
   между 1 и 3;
   
3. 
   доста бързо нараства тревожността му и приключва с ориентацията;
   
4. 
   между 3 и 5;
   
5. 
   оптимална устойчивост при изпълнението на по-голямата част от изследователските проби;
   
6. 
   между 5 и 7;
   
7. 
   поддържа добро настроение през цялото изследване;
   
8. 
   между 7 и 9;
   
9. 
   отговаря по подходящ начин и проявява интерес.
   

• 
  мимически движения;
  
• 
  движения на главата;
  
• 
  движения на ръцете;
  
• 
  размахва ръце;
  
• 
  извива се;
  
• 
  върти се;
  
• 
  рита, съпротивлява се;
  
• 
  пълзи;
  
• 
  бяга;
  
• 
  катери се;
  
• 
  подскача;
  

• 
  спокойно;
  
• 
  стои на едно място;
  
• 
  трепери;
  
• 
  вълнува се;
  
• 
  плаче;
  
• 
  изглежда напрегнато;
  
• 
  издава звуци;
  
• 
  пищи пронизително;