Ядра на
|
Знания, умения, отношения
|
учебно
|
(в края на XII кл.)
|
съдържание
|
В резултат на обучението по философия
|
|
(психология и логика, етика и право,
|
|
философия) в края на гимназиалния етап
|
|
на средната образователна степен ученикът:
|
Себепоз-
|
Първо равнище
|
нание и вза-
|
Познава етапите на личностното раз-
|
имност
|
витие, възникването и развитието
|
|
на Аз-а.
|
|
Може да се ориентира в основните аспекти на човешката
|
|
сексуалност.
|
|
Разбира значението и функционирането на общността;
|
|
познава ролята на основните социални общности (семей-
|
|
ството, приятелите, колегите) за личностното и
|
|
кариерното развитие.
|
|
Умее да създава адекватен образ за себе си, да разбира
|
|
и да уважава различията между хората.
|
|
Познава основните принципи на комуникативността,
|
|
правенето на избор и вземането на решения.
|
|
Ориентира се в различни видове психологически
|
|
зависимости на личността.
|
|
Второ равнище
|
|
Умее да осмисля поведението си, да анализира
|
|
предпоставките му и демонстрира готовност за
|
|
самоусъвършенстване и промяна.
|
|
Умее да работи в група, да разбира мотивите на
|
|
чуждото поведение.
|
|
Умее да решава конфликти и да води преговори.
|
|
Определя и обяснява различни модели на социално
|
|
поведение и влияние (конформизъм, насилие и
|
|
алтруизъм).
|
Свобода и
|
Първо равнище
|
отговорност
|
Разбира спецификата на етическото от-
|
|
ношение, начините за създаването и
|
|
удържането му; обяснява и уважава негови културни,
|
|
религиозни и национални особености.
|
|
Познава алтернативни подходи към основни морални
|
|
ценности (свобода, щастие, смисъл на живота) и
|
|
разбира тяхната роля за самоопределянето и
|
|
моралното поведение.
|
|
Разбира значимостта на любовта и сексуалността.
|
|
Може да прилага основни етически правила в анализ
|
|
на междуличностни отношения и конфликти.
|
|
Умее да анализира основите на собствения си
|
|
морален опит, да прави автономен и отговорен
|
|
морален избор.
|
|
Второ равнище
|
|
Разпознава и анализира ценностните основания
|
|
и моралните последици на човешкото поведение
|
|
в различни социални сфери.
|
|
Различава етическите и правните основания на
|
|
човешкото поведение.
|
|
Оценява моралните измерения на правни и
|
|
политически решения.
|
|
Проявява толерантност и уважение към
|
|
многообразието от ценностни позиции, като
|
|
разбира тяхната културна и национална обусловеност.
|
Свобода и
|
Първо равнище
|
законност
|
Разбира легитимността на властта,
|
|
законите, държавата и ролята им за
|
|
социалното общуване.
|
|
Разбира идеята за демокрация, характера на
|
|
правовата държава и ролята на медиите в
|
|
обществения живот.
|
|
Познава основните човешки права и свободи и
|
|
разпознава случаи на тяхното нарушаване.
|
|
Анализира връзката между права и задължения, като
|
|
се позовава на основни документи за правата
|
|
на човека.
|
|
Разбира идеята за гражданско общество и начините
|
|
на функционирането му.
|
|
Има готовност за защита на правата си и
|
|
осъзнава ролята на гражданското участие в
|
|
социалния живот.
|
|
Второ равнище
|
|
Познава ролята на държавното управление и
|
|
финансирането му чрез данъци.
|
|
Познава ролята на гражданското общество за
|
|
създаването на законите и тяхната промяна.
|
|
Сравнява правата си на гражданин в Република
|
|
България и в Европа и начините за отстояването им.
|
|
Обяснява връзката между идеите за свобода,
|
|
човешки права и граждански права.
|
|
Съзнава предимствата и недостатъците на
|
|
законодателството в демократичните общества.
|
|
Анализира правни и социални аспекти на
|
|
глобализацията и на прехода към информационно
|
|
общество.
|
Критическо
|
Първо равнище
|
мислене и
|
Познава разликите между рационално
|
създаване
|
и интуитивно мислене, между аргумен-
|
на смисъл
|
тация и внушение.
|
|
Формулира изводи от гледна точка на
|
|
тяхната релевантност към предпоставките.
|
|
Умее да формулира теза по даден проблем и да
|
|
дава аргументирана подкрепа в нейна защита.
|
|
Разпознава типове аргументация (включително
|
|
и грешки) в умозаключения, философски текстове
|
|
и други сфери.
|
|
Умее да задава въпроси за по-задълбочено
|
|
аргументиране и по-нататъшно изследване.
|
|
Демонстрира отвореност и толерантност към
|
|
различни схващания.
|
|
Второ равнище
|
|
Различава формите от съдържанието на мислите.
|
|
Решава проблеми чрез изследване на контекста,
|
|
смяна на гледната точка и формулиране на хипотези.
|
|
Развива контрааргументи на собствените си тези
|
|
и съзнава, че има различни подходи при разбирането
|
|
на истината и реалността; различава истината
|
|
и интереса.
|
|
Познава ролята на идеите за създаване на смисъл;
|
|
различава мнение и знание.
|
|
Разбира значението на творчеството и новостите за
|
|
развитието и напредъка.
|
Човекът и
|
Първо равнище
|
неговият
|
Разбира спецификата на човешкото
|
свят
|
съществуване.
|
|
Разглежда реалността във възникване
|
|
и развитие.
|
|
Демонстрира познание за различни методи на
|
|
философско изследване.
|
|
Ориентира се в отношенията между индивидуално,
|
|
общностно и универсално.
|
|
Умее да разкрива и анализира философски идеи в
|
|
публицистичен, художествен и научен текст.
|
|
Разбира значението на саморефлексията,
|
|
изследването и творчеството.
|
|
Второ равнище
|
|
Разбира ценността на културните различия и
|
|
осъзнава културната си идентичност.
|
|
Осмисля философски отношението човек-природа.
|
|
Познава спецификата на красивото и изкуството.
|
|
Познава спецификата на религиозния светоглед
|
|
и ролята му в историята на културата.
|
|
Анализира основни философски проблеми в
|
|
историческото им развитие.
|
|
Съзнава заплахите за съществуването на човечеството
|
|
и важността на неговото устойчиво развитие.
|
Ядра на
|
Знания, умения, отношения
|
учебно
|
(в края на IV кл.)
|
съдържание
|
В резултат на обучението по предметите
|
|
от задължителната подготовка при
|
|
завършване на съответна образователна
|
|
степен или етап ученикът:
|
Аз и моят
|
Познава достойнството и равните, неот-
|
свят
|
меними права на човека.
|
|
Познава значението на семейството и рода;
|
|
различава училището като институция и общност;
|
|
познава различни форми на училищния живот и определя
|
|
мястото си във взаимоотношенията между тях.
|
|
Описва родното селище и родния край и различава
|
|
столицата.
|
|
Изгражда чувство на увереност и умение за общуване.
|
Аз съм граж-
|
Разпознава националните символи
|
данин на моя-
|
(герб, знаме, химн); различава основ-
|
та държава
|
ните държавни институции (Народно
|
|
събрание, правителство, Президент); познава и
|
|
описва официалните празници в Република България.
|
|
Разбира понятието "гражданин на България"; познава
|
|
основните права, свободи и отговорности; знае
|
|
правата на детето и основни организации в тяхна
|
|
подкрепа.
|
|
Определя своята гражданска идентичност, като
|
|
описва и дава примери за значими национални
|
|
културни достижения.
|
|
Умее да защитава правата си, без да нарушава правата
|
|
на другите.
|
|
Аз и светът
|
|
ременна Европа.
|
|
Разграничава Балканския полуостров като част
|
|
от Европа и обяснява неговите природни и културни
|
|
особености.
|
|
Познава мястото на Европа в света.
|
Аз и светът на
|
Различава основните видове собст-
|
възрастните
|
веност.
|
|
Описва професии, длъжности и отношения между тях.
|
|
Разбира ролята на съвременния пазар и значението
|
|
на парите.
|
|
Може да разпределя семейни доходи и да планира
|
|
личен бюджет.
|
Защита на жи-
|
Познава правилата за безопасност на
|
вота и реакция
|
движението и умее да ги спазва.
|
в критична
|
Знае как да постъпва и към кого да се
|
ситуация
|
обърне при нужда в опасни за живота и
|
|
здравето ситуации (бедствия, аварии,
|
|
инциденти).
|
|
Изгражда начални умения за справяне в критични
|
|
ситуации и конфликти.
|
