Ядра на
|
Знания, умения, отношения
|
учебно
|
(в края на IV кл.)
|
съдържание
|
В резултат на обучението си по предмета
|
|
"Човекът и природата" в края на начал-
|
|
ния етап на основната образователна
|
|
степен ученикът:
|
Вещества,
|
Различава вещества по свойства и
|
тела и орга-
|
употреба.
|
низми
|
Разграничава по основни признаци
|
|
неживите тела от живите организми.
|
|
Илюстрира с примери основни групи организми,
|
|
обитаващи водата, почвата и сушата, и
|
|
приспособленията им за живот.
|
|
Групира растенията на дървета, храсти, треви
|
|
и животните на бозайници, птици, влечуги, риби
|
|
и насекоми.
|
|
Разпознава Земята като планета от Слънчевата
|
|
система и Слънцето като основен източник на
|
|
светлина и топлина.
|
Природни
|
Назовава основни жизнени процеси
|
явления
|
в организмите.
|
и процеси
|
Илюстрира с примери необходимостта
|
|
от енергия за организмите, бита и
|
|
промишлеността.
|
|
Проследява измененията в агрегатното състояние
|
|
и кръговрата на водата в природата (по схема).
|
|
Описва движение на тела и организми.
|
|
Разпознава сезоните и свързаните с тях
|
|
изменения в природата.
|
Човекът
|
Описва органи в човешкото тяло (по
|
и неговото
|
схема) и основни жизнени процеси
|
здраве
|
при човека.
|
|
Изброява хигиенни правила за здраво тяло.
|
|
Назовава дейности на човека, водещи до
|
|
нарушаване на равновесието в природата.
|
|
Разпознава вредни за човека вещества и
|
|
въздействия и основни замърсители на околната
|
|
среда.
|
Наблюдения,
|
Описва резултати от наблюдения на
|
експерименти
|
обекти от живата и неживата природа
|
и изследване
|
(по даден план и ориентири).
|
|
Извършва опити с тела, вещества и растения.
|
|
Измерва температура на въздуха, водата и
|
|
телесна температура.
|
|
Сравнява звуковете по сила и разбира, че
|
|
силните звукове са вредни за човека.
|
Ядра на
|
Знания, умения, отношения
|
учебно
|
(в края на VIII кл.)
|
съдържание
|
В резултат на обучението по биология
|
|
в края на прогимназиалния етап на ос-
|
|
новната образователна степен ученикът:
|
Структура,
|
Назовава (и посочва върху изображе-
|
жизнени
|
ние) клетки, органи и системи; таксо-
|
процеси и
|
ни, в които са групирани организмите.
|
класифика-
|
Описва (и означава) устройство на
|
ция на орга-
|
клетки, органи, системи и жизнени
|
низмите
|
процеси при едноклетъчни и много-
|
|
клетъчни организми.
|
|
Разпознава (в текст или изображение) основни
|
|
таксони от петте царства организми и представители
|
|
от отделните таксони; жизнени процеси при растения
|
|
и животни.
|
|
Сравнява организми, групирани по различни признаци.
|
|
Доказва връзки и зависимости между устройство и
|
|
жизнени процеси при групи организми.
|
Човешкият
|
Назовава (и посочва върху изображе-
|
организъм
|
ние) клетки, части от органи, органи,
|
(структура,
|
системи и техните функции; уврежда-
|
жизнени
|
ния и заболявания.
|
процеси и
|
Описва (и означава) структури на
|
хигиена)
|
човешкото тяло; функции на органи и
|
|
системи; хигиенни правила на поведе-
|
|
ние и здравословен начин на живот.
|
|
Разпознава (в текст или изображение) органи,
|
|
системи и жизнени процеси в човешкия организъм.
|
|
Сравнява по избрани признаци бозайници и човек.
|
|
Анализира връзки и зависимости между състояние на
|
|
организма и правила за профилактика
|
Организъм-
|
Описва и илюстрира с примери: ком-
|
среда
|
поненти на екосистемата, хранителни
|
|
взаимоотношения между организмите
|
|
и кръговрат на вещества.
|
|
Извежда зависимости между среда на обитание и
|
|
еволюцията на организмите.
|
|
Анализира връзки между приспособления на
|
|
организмите и среда на обитание.
|
|
Оценява влиянието на човека върху природата и
|
|
причини за нарушаване на екологичното равновесие.
|
Наблюдения,
|
Извършва наблюдения (на обекти в
|
експерименти,
|
природата и в учебната лаборатория) и
|
изследване
|
самонаблюдение.
|
|
Измерва и определя в норма пулс, телесна
|
|
температура и кръвно налягане.
|
|
Прилага хигиенни правила и норми на здравословен
|
|
начин на живот и нерисково сексуално поведение.
|
|
Оценява критични за здравето ситуации и прилага
|
|
последователност от действия за даване на първа
|
|
помощ.
|
