107
Фигура 29. Хистограма на честотното разпределение на суровия бал за проверка на хипотеза 1.
Хипотеза 2: Предполага се, че педагогическите специалисти, работещи само с ДУС апликират иновационни и интерактивни
методи в обучението, докато педагогическите специалисти, работещи с деца с ДУС в приобщаваща класна стая не са готови и не прилагат иновационни и интерактивни технологии. За някои от тях традиционното образование е все още приоритет.
108
Това може да се установи от:
1. Анкета –
Иновации, иновационно обучение, интерактивни технологии.
2. Въпроси с №№ 1, 2, 3, 4, 5, 11, 12, 13, 14, 17,
18, 19.
3. Анкета – Иновации и държавни политики.
4. Въпроси с №№ от 1 до 8 включително и 13,
14, 15.
За целите на проверката
сме сумирали отговорите, подкрепящи хипотезата и сме получили общ бал за всяко ИЛ. Високите балове означават, че хипотезата се потвърждава т.е. българските педагози не
са готови и не смятат, че е в полза на образователния процес традиционното образование да бъде изцяло заменено от иновационното,
ниските балове означават, че хипотезата се отхвърля или че
ИЛ са готови и смятат че е в полза на образователния процес традиционното образование да бъде изцяло заменено от иновационното. Броя на ИЛ е 163. Броят на въпросите е 23. Минималната стойност на бала е 2, а максималната е 17.Средната стойност е 11,71. В
Таблица 5 е дадено честотното разпределение на баловете.
Разпределението не е нормално по метода на Шапиро-Уилк (0,967, sig.=0,001). Това се вижда и от Фигура 30. Асиметрията е малка и отрицателна (-
0,481).
Това означава, че резултатите са леко изместени в дясно към по-високите балове. За проверка на хипотезата се използва статистическият метод Хи-квадрат (тест за съгласие). Резултатите показват (х
2
=62,984, sig.=0,0), че разликата между честотното разпределение на баловете е статистически значима, т.е.
разликата в честотното 109 разпределение в баловете не е случайно. Резултатите са около средната стойност малко изместени над нея.
Това означава, че българските педагози по-скоро не са готови (в средна степен) и по-скоро не смятат (в средна степен), че е в полза на образователния процес традиционното образование да бъде изцяло заменено от иновационното образование и компютърните и мобилните технологии
при работата си с ДУС и СОП.
Сподели с приятели: 
