274
2.2. Педагогическо наблюдение на урок изнесен от базов учител.2.2.1. Наблюдение на урок в реални условия в образователниинституции
студентската група присъства в класната
стая и наблюдава урока, след което го анализира чрез педагогически диагностичен анализ
(конференция). В тази форма преобладават формите на педагогическото наблюдение и анализа, но тук вече анализът е от първи тип. Обектът на изучаване и изследване е известен (конструиран, представен. Този обект е определен урок. Основните целина хоспитирането са да се развият у студентите умения за извършване на диагностичен педагогически анализ.
При реалното хоспитиране студентите наблюдават и описват в специален за целта протокол. Студенти с незадоволителни теоретични знания почти никога не
виждат какво прави учителя, не могат да оценят педагогическия ефектна неговите действия, психологическата сила на неговия поглед,
поощрение или корекция ( модел № 3 Завършващ етапна хоспитиращата практика е хоспитиращият тест.
Провежда се в последните часове на хоспитиращата практика.
Всеки студент, разчитайки на вече усъвършенстваните си умения за водене на протоколи педагогически анализ на урок, самостоятелно протоколира наблюдаваните дидактически категории. В зависимост от пълнотата на протокола, теоретичните знания по частните дидактики и познанията муза критериално-ориентиран анализ на урока студентът представя писмен подробен анализ на урока и качествена оценка на дидактическите му достойнства [6].
Сподели с приятели: 
