Педагогика и методика научна конференция
Процесът на изграждане на рефлексивните способности на уче-
Изтегляне 3.99 Mb. Pdf просмотр
|
| Процесът на изграждане на рефлексивните способности на уче- ниците: Този процес може да се представи със следните условни етапи: Първо. Стимулира се ученикът да придобие познание ида осъзна това, което прави и какво се получава от дейността му като резултат за целта ученикът трябва да наблюдава другите ида се самонаблюдава действия, личностни особености, да придобие познание за собствените си възможности и отговорности, за необходимите и очаквани действия и отношения постановката на учебно-възпитателната дейност трябва да бъде такава, чеда стимулира ученика да разсъждава, за да разбере кое е съществено и има значение за неговата дейности за успешната съвместна работа с другите. Второ. Ученикът трябва да усвои умения за анализи оценка, за самоанализи самооценка това предполага да се достигне до определено равнище в развитието на логическите операции анализ, синтез, сравнение, абстрахиране, систематизация и др.; на този етап са необходими ориентири, които могат да се дадат от по-възрастните (личен примерна другите или примери, представени в произведения на различни видове изкуства или чрез средствата за масова информация и др.). 40 голямо значение има формирането наумения у учениците да планират (в писмена и устна форма, да прогнозират, да се ориентират в различните етапи на дейността, да си представят крайния продукт (визуа- лизация); Трето. Особено важно е у ученика да се формират умения за самоконтрол при осъществяване на различните дейности и при взаимоотношенията. Важна предпоставка затова е развитието на волевите процеси у ученика необходимо е да се има предвид, че в този възрастов период преходът е от външен контрол от по-възрастните към самоконтрол отстрана на учениците. Четвърто. Ученикът трябва да придобие нагласа за активно поведение в съответните ситуации. Това означава да има самочувствие да си поставя цели, да ги обосновава, да прогнозира развитието на процесите идейността си, да прави оценка, да изразява различни становища, да търси нестандартни решения и др. Цялостната постановка на учебно-възпитателната работа трябва да бъде такава, че ученикът да чувства удовлетвореност от собственото си “Аз” ида се научи да зачита “Аз-а” на другите. Много важно е в училище да се работи така, чеда се постига оптимална удовлетвореност научени- ците от различните дейности (урочни, извънкласни, извънучилищни форми); Изтегляне 3.99 Mb. Сподели с приятели:
|