Педагогика и методика научна конференция
Изтегляне 3.99 Mb. Pdf просмотр
|
- Навигация на страницата:
- Коршунов, А, В. Шаповалов.
- ПОНЯТИЯ, ОПРЕДЕЛЯЩИ ОРГАНИЗАЦИЯТА И РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ОБУЧЕНИЕТО ПРИ ВЪЗРАСТНИТЕ
| ЛИТЕРАТУРА 1. Десев, Л. Психология на учебния процес. С, 1993. 2. Каган, М. Чоловеческая деятельность. М, 1974. 3. Коршунов, А. Отражение, деятельность, познание. М, 1979. 4. Коршунов, А, В. Шаповалов. Творчество и отражение в историческом познание. М, 1984. The revealing of the cognitive and evaluative unity of the studied subjects, characteristics and processes is related to the new educational changes, where the students change their position and become active participants. At this way the values of the processes and the phenomenons. Active education, cognitive and evaluative attitude, values, cognitive prac- tical activity 53 ПОНЯТИЯ, ОПРЕДЕЛЯЩИ ОРГАНИЗАЦИЯТА И РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ОБУЧЕНИЕТО ПРИ ВЪЗРАСТНИТЕ Живко Карапенчев Ще разгледаме серия от близки понятия, свързани с формите и методите за организиране и реализиране на образованието, обучението и възприемането на учебния материал от възрастните. Този процес се затруднява от съществуването на множество понятия и дори от създаването (или пресъздаването) на нови понятия всеки път, когато по общо мнение възниква ново познавателно начинание. Затова през последните десетилетия се провеждат голям брой дискусии за обосноваване и прецизиране на понятийния апарат при образованието на възрастните. За удобство тези познавателни понятия могат да бъдат разделени в две главни групи. Понятия, които акцентуват главно на идеята за организацията, осигуряваща обучение и възпитание на възрастните. Понятия, свързани повече с перспективите на самия учащ. Разбира се, трябва да бъде отбелязано, че това деление е твърде условно, защото понятията от двете групи взаимно се припокриват. Първата група понятия, обръща внимание преди всичко на организационните възможности и включва термини като дистанционно, свободно и гъвкаво обучение или образование. Има също така и други близки синоними, сродни или по-стари понятия, като съгласуваност, външни и нетради- ционни средства, които спадат към тази група и заслужават внимание. Втората група акцентувана позицията на учащия и включва тясно свързаните понятия за обучение, основаващо сена опита, независимо и самонасочвано (направлявано от самата личност) обучение. И тук има близки термини, които трябва да се имат в предвид като активност, откритие, ръководено от учащия и насочено към неговото собствено учение. Две от най-широко обсъжданите понятия при обучението на възрастни андрагогия и добросъвестност, са понятия, за които се твърди, чеса най-оригиналните, а може би и единствените теории, създадени от педагози. Те спадат към втората група познавателни понятия. Тях, обаче, ще разгледаме в друга публикация, имайки в предвид историята и статута им. Общото между тези понятия относно организацията и реализацията на обучението при възрастните е интересът към контрола и отговорността. Казано по-просто, понятията от първата група се занимават преди всичко с начините, по които учащите са избрали да се обучават, а самото организиране и контролиране става от заинтересованите институции и ор- ганизации. В случая с понятията, включени във втората група, обаче, наблюдаваме изместване на отговорността от институцията към личността, като контролирането на обучението зависи до голяма степен, макари неабсолютно, от самия учащ. Изтегляне 3.99 Mb. Сподели с приятели:
|