Педагогика и методика научна конференция

Промяната на комуникативните фактори (комуниканти, предмет,
цел и условия на общуването) се отразява върху подбора изразни средства.
Дори елементарно действие като седенето се превръща в органично и необходимо, ако се знае целта му. То става различно при промяна на всеки един от факторите седя, за да седя срещу седя при. условия;
седя като...
Фраза като Добър ден променя словесно-пластическите си характеристики в различни обстоятелства, при общуването с различни партньори. Ориентирайки се в комплекса от условия, студентите действат вариативно, специфично при всяка ситуация. Те непреднамерено използват богат изразен арсенал, активизират музикално-пластическата изразност на речта.
Действието в условни обстоятелства и от позицията на роля, характеризиращо театралното общуване, позволявана студентите да бъдат по- свободни ида проявят комуникативна активност. Условността в театралната игра провокира към поведение, необременено от навиците на ежедневното общуване, а конфликтната ситуация на играта благоприятства активизирането на действеността.
Въздействието на експерименталния комуникативен тренинг е мно- гоаспектно. Студентите са се насочили към овладяване на универсалните механизми на общуването. В резултатна обучението се подобряват обективните прояви на комуникативна активност, на уменията за адекватно,
целенасочено и резултатно лингвистично и паралингвистично действие в различни комуникативни ситуации. Студентите стават по-напористи, действени и вариативни в преследването и постигането на целите си. Усъвършенства се цялостен комплекс от качества елементи на комуникативната компетентност. Това подготвя студентите-педагози за бъдещото им професионално и социално общуване. Проведеното експериментално обучение е подтик за търсене на нови актуални дидактически технологии в проектирането на предстоящата практика.
ЛИТЕРАТУРА
1. Данчева, Г. Говорна техника. В. Търново, 2000.
2. Данчева, Г. Словесна комуникация. Курс лекции за дистанционно обучение. В. Търново, 2003.
3. Кан-Калик, В. А. Учителю о педагогическом общении. М, 1987.

144 4. Мудрик, А. В. Общение как фактор воспитания школьников. М.,
Педагогика, 1984.
5. Павлов, Д, Я. Тоцева. Педагогическа реторика. С, 2000.
6. Пенчев, П. Словесно изпълнителско изкуство. Благоевград, 1993.
7. Станиславски, К. С. Работата на актьора над себе си, ч. I и II, С, 1982.
8. Wilson, D. K. Voice Problems of Children. Sans Williams & Wilkins, Los
Angeles, 1983.
9. Wright, A., D. Betterdge, M. Buckby, Games for Language Learning. Cam- bridge hand-books for language teachers, 1991.

Изтегляне 3.99 Mb.

Сподели с приятели: