Педагогика и методика научна конференция
Изтегляне 3.99 Mb. Pdf просмотр
|
| Целта на изследването е да разкрие възможности за обогатяване на дидактическия инструментариум за активизиране на комуникативните умения на студентите-педагози. Обект на изследване са възможностите на тренинговите упражнения с театрални характеристики за дидактическо въздействие с оглед създаването на комуникативни компетенции. Констатациите са направени въз основана продължителна експериментална работа със студенти от педагогически специалности от ВТУ “Св. св. Кирил и Методий” Театрализираните упражнения са педагогическо средство, подходящо за изграждане на комплекс от качества, необходими на педагога, за да усвои и усъвършенства сложните механизми на общуването. Чрез тях се въздейства върху различни елементи на комуникативната актив- ност: наблюдателност към партньора и обстановката психоконтактност въображение способност за идентификация като условие за разбиране на партньора в общуването способност за паралингвистично и словесно въздействие умение за преследване и постигане на цел в конфликтна ситуация психореактивност умение за вариативно действие в съответствие с условията на ситуацията и др. В основата на адекватния комуникативен процес е балансираният мускулен тонус. Затова основополагащо за комуникативните умения е създаването на напрежение, оптимално за общуването. Проблемите в общуването на педагозите имат за причина преди всичко паразитното, излишно напрежение. Притеснението, уплахата, а оттам и сковаността се отразяват върху комуникативния акт. Прекалената възбуда, парализираща понякога, влияе върху общото състояние на мускулите, а оттам както на действието в неговата пластична изява, на движението, така и на говорната дейност. Работата върху хипер- и хипотензията има за цел формирането на умение за контролна мускулния тонус. Създаването на благоприятно мус- 138 кулно и психическо напрежение е обектна внимание на театралните педагози (като елемент на актьорската психотехника), а също и на специалистите по техника на говора (като условие за свободно звукопроизвеждане), на спортни педагози и др. Без да се пренебрегва значимостта на физкултурните упражнения, в експерименталното обучение се отделя приоритетно внимание на игровите задачи (Виж Данчева, Резултатни са релаксационните упражнения, препоръчани от Райли (Wilson, 1983) например това, което може да се нарече Парцалена кукла. В упражненията, предложени от Филипс и Якобсън (Wilson, обучаваните си представят, чеса меки като котешка козинка, чеса леки като перушинка или чеса отпуснати като свареното фиде в супата. Идентификацията провокира мускулното освобождаване. Редуването на напрежение и отпускане на мускулите предизвиква релаксация и създава умение за контроли самоконтрол на състоянието на напрежение. Постига се преодоляване на хипер- и хипотензивните състояния, тренира се усети способност за пластическа изразителност на тялото. Комуникативният акт се осъществява при проява на наблюдателност Изтегляне 3.99 Mb. Сподели с приятели:
|