Pf. 2015. 007 Публикувано в страницата на

Емпирично-нормативна диагностика

Изтегляне 0.53 Mb.

Pdf просмотр

страница	4/20
Дата	03.01.2022
Размер	0.53 Mb.
	#112745

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

Педагогическата диагностика като елемент от емпиричните педагогически изследвания

Критериално-ориентирана диагностика.
Диагностични процедури според отношението измерение-конструкт.

Емпирично-нормативна диагностика. На базата на резултатите от изследването се извежда норма, след което следва съпоставка на индивидуалното постижение с нормата. Така са построени голям брой от психодиагностичните тестове,
както и по-ранните и елементарни дидактически тестове.
2.
Критериално-ориентирана диагностика. Основата на оценката са централно зададени норми и изисквания
(стандарти, програми). Те служат за съпоставка с индивидуалното постижение.
Диагностични процедури според отношението измерение-конструкт. Според Г.С. Батигин има три такива диагностични процедури:
1.
Първият тип отразява степента на припокриване между нормативно определени списъци от знания, умения,
дейности и т.п. (стандарти) и индивидуалните показатели на изследваните лица.
2.
Вторият тип отразява вероятностните характеристики в развитието на индивида или групата и се осъществява с батерия инструменти. Те представляват последователни тестове или анкети.

3.
Третият тип предполага концептуализация на някои синдроми (устойчиви комплекси или групи променливи).
Типичен пример за подобна диагностика е интерпретацията на факторите при факторния анализ - обединение на взаимосвързани променливи и обяснение. (цит. по (Иванов, 2006, с. 124))

Изтегляне 0.53 Mb.

Сподели с приятели:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20