4
|
|
Писане на елементи на букви
|
Упражнение
|
Умее правилно да изписва елементите на букви.
Ориентира се в графичната мрежа.
|
|
Писане в графичната мрежа на елементи на букви.
|
Писмена проверка
|
|
5
|
III
|
Текст, изречение, дума, сричка, звук. Гласни и съгласни звукове
|
Обобщение
|
Разграничава езиковите единици.
Разграничава гласни от съгласни звукове.
|
гласен звук
съгласен звук
|
Устен разказ на история по серия от картини; съставяне на въпросително и съобщително изречение по схеми; звуков анализ на думи и разграничаване на гласните и съгласните звукове в тях.
|
Устна проверка
|
|
6
|
Писане на изучените елементи на букви
|
Обобщение
|
Изписва графически правилно елементите на ръкописните букви и връзките между тях.
|
|
Писане на елементите на буквите – изолирано и свързано.
|
Писмена проверка
|
|
7
|
IV
|
Звук и буква А
|
Упражнение
|
Разграничава малка и главна буква.
Спазва графичните изисквания при писане.
Ориентира се за участниците в речевата ситуация.
|
малка печатна буква
малка ръкописна буква
главна печатна буква
главна ръкописна буква
|
Четене на възклицания в контекста на конкретна речева ситуация, представена чрез илюстрация; съставяне на въпроси и отговори по повод на ситуацията на общуване; писане на думи с изучените букви.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
8
|
Звук и буква Е
|
Упражнение
|
Разграничава графичната и звуковата форма на думата като значеща единица.
Изписва графически правилно буквите и връзките между техните елементи.
|
|
Четене на възклицания и коментар относно ситуацията на общуване, в която те са използвани; съставяне на продължение на историята; анализ на изучаваната буква; изолирано писане на буквата; писане на буквосъчетания.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
9
|
V
|
Звук и буква М
|
Упражнение
|
Умее да чете и пише срички, думи и изречения с изучените букви.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
|
диалог
|
Четене на възклицателни изречения, съставящи диалог; коментар върху ситуацията на общуване – участници и цел на изказванията им; съставяне на диалози по подобие на образец; писане на думи и изречения с изучените ръкописни букви.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
10
|
Звук и буква Н
|
Упражнение
|
Умее да чете и пише с изучените букви, срички, думи, изречения.
Разпознава средства за неезикова комуникация – жест, мимика, поза на тялото.
|
|
Четене на срички, думи, изречения; коментар относно ситуацията на общуване, в която те са употребени; измисляне на продължение на историята; писане на думи и изречения с изучените букви.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
11
|
VI
|
Звук и буква О
|
Упражнение
|
Умее да чете с изучените букви срички, думи и изречения.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Спазва графичните изисквания при писане.
|
|
Четене на изречения в контекста на речева ситуация; съставяне на диалози по подобие; измисляне на продължение на историята; писане на срички и думи, съдържащи буква О; коментар върху допускани графични грешки.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
12
|
Четене и писане на изучените букви
|
Обобщение
|
Умее да чете и пише думи и изречения с изучените букви.
Използва главна буква при писане на собствените имена.
Ориентира се за участниците в речевата ситуация.
|
_
|
Четене с изучените букви на изречения, употребени в ситуация на речево общуване; разказ по картина; обсъждане на диалог и съставяне на истории по подобие; писане на имена; препис на изречения по копирния метод.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
13
|
VII
|
Звук и буква И
|
Упражнение
|
Умее да чете и пише думи и изречения с изучените букви.
Използва главна буква при писане на собствените имена.
Прилага правилата за речева учтивост.
|
|
Четене на думи и изречения с изучените букви; обсъждане на ситуации за запознаване; устно съставяне на диалози с речев етикет при запознаване; писане на имена.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
14
|
Звук и буква Р
|
Упражнение
|
Умее да чете диалог с изучените букви.
Разграничава графичната и звуковата форма на думата като значеща единица.
Умее графически правилно да изписва срички, думи и изречения.
Разпознава препинателните знаци за край на изречение.
|
|
Четене на текст; беседа по текста и съпътстващата го илюстрация; измисляне на продължение на историята; устен разказ по картина; Писане на думи и изречения с изучените букви; писане по копирен метод на въпросително и съобщително изречение.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
15
|
VIII
|
Звук и буква Л
|
Упражнение
|
Умее да чете диалог с изучените букви.
Включва се в ситуации на общуване.
Умее графически правилно да изписва буквите.
|
|
Четене на диалог в контекста на изобразена ситуация на общуване; създаване на диалози по подобие; разказване по картина; писане на думи и изречения с изучените букви чрез копирен метод.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
16
|
Звук и буква Ъ
|
Упражнение
|
Ориентира се в последователността на звуковете в думата.
Включва се в диалог.
Умее графически правилно да изписва буквите.
|
|
Игра със звукови модели на думи; разказ по картина; съставяне на диалози между приказни герои; писане на срички и думи с изучените букви; писане по копирен метод на въпросително изречение; съставяне на съобщително изречение като отговор на въпроса.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
17
|
IX
|
Звук и буква У
|
Упражнение
|
Умее да чете и пише с изучените букви.
Разграничава начини и средства за общуване.
|
|
Четене на диалог в контекст на изобразена ситуация на речево общуване; коментар на прочетеното; съставяне на разказ по картина и измисляне на продължение на историята; писане на думи с изучените букви чрез копирен метод.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
18
|
Гласни звукове
|
Обобщение
|
Умее да чете и пише с изучените букви, срички, думи и изречения.
Ориентира се в общите признаци на гласните звукове.
|
гласни звукове
|
Игра за свързване на главните с малките букви на гласните; писане на думи и изречения с изучените букви чрез копирен метод; допълване на букви за двойките гласни.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
19
|
X
|
Звук и буква Й
|
Упражнение
|
Умее да чете и пише думи и изречения с изучените букви.
Разграничава съгласния звук й от гласния звук и. Разграничава начини и средства за общуване.
|
|
Четене на изречения в контекст на серия от картини; разказ на историята; обсъждане на героите и тяхното поведение; измисляне на продължение; писане чрез копирен метод на думи и изрази с изучените букви.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
20
|
Съгласни звукове (сонори)
|
Обобщение
|
Разграничава гласни от съгласни звукове.
Спазва изискванията за графична правилност при писане (височина, широчина и наклон).
|
|
Свързване на части от ръкописни букви на сонорните звукове; писане на съществителни собствени имена с изучените букви; писане на въпросително изречение по копирен метод; съставяне и писане на съобщително изречение като отговор на въпроса.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
21
|
XI
|
Буква Я
|
Упражнение
|
Прави разлика между звук и буква.
Спазва изискванията за графична правилност при писане.
|
|
Игра за свързване на букви в думи; съставяне на изречения с получените думи; писане на думи и изречения по копирен метод.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
22
|
Звук и буква Т
|
Упражнение
|
Умее да чете текст с диалогична реч.
Отговаря кратко на въпроси към прочетен текст.
Умее да пише думи и изречения с изучените букви.
|
|
Четене на текст; преразказване на прочетеното; разглеждане на илюстрацията към текста и обсъждане на речевата ситуация, представена чрез нея; писане на думи и изречения по копирен метод.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
23
|
XII
|
Звук и буква Д
|
Упражнение
|
Чете с разбиране текст.
Отговаря кратко на въпроси към текста.
Спазва графичните изисквания при писане на думи и изречения.
Оформя графически правилно началото и края на изречението.
|
разказ
|
Четене на разказ; беседа по съдържанието му; съставяне на диалог по подобие; измисляне на подобни истории; писане на думи и изречения с изучените букви; писане на въпросително изречение по копирен метод; съставяне и писане на съобщително изречение като отговор на въпроса.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
24
|
Буквите Д-Т
|
Обобщение
|
Прави разлика между изговора на двете съгласни.
Проверява правописа на думи чрез други думи.
|
|
Игра за разпознаване на буквите Д и Т; образуване на срички и думи с двете букви; писане на думи с обеззвучаване в края; четене на ръкописен текст; устен разказ и беседа по текста; препис на текста.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
25
|
XIII
|
Звук и буква С
|
Упражнение
|
Пише и чете думи и изречения с изучените букви.
Разбира смисловата цялост на изречението.
Създава кратък устен текст по картина.
|
|
Разглеждане на сюжетна картина и обсъждане на изобразеното; четене на изречение към картината; устен разказ на историята; писане на думи с изучените букви.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
26
|
|
Звук и буква З
|
Упражнение
|
Чете правилно и с разбиране малки по обем текстове.
Открива разликите в изговор на С и З.
Прави разлика при употребата на предлозите с и със.
|
|
Игра и препис на думи, завършващи на -ст; четене на текст с особености при употребата на удвоения предлог със; писане на словосъчетания с предлог с и със.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
27
|
XIV
|
Звук и буква К
|
Упражнение
|
Различава писмен от устен текст.
Спазва графичните изисквания при писане.
|
|
Четене на текст и беседа по неговото съдържание; устен преразказ на текста; писане на думи и изрази с изучените букви.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
28
|
|
Припомнете си наученото
|
Обобщение
|
Усвоява механизъм на четене с разбиране.
Запомня думи с непроверяем правопис.
|
|
Игра за образуване на думи от срички; писане на думи с гласни и съгласни, за които няма средства за проверка; препис на пословица.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
29
|
XV
|
Звук и буква Г
|
Упражнение
|
Изговаря правилно звуковете в думите. Разпознава приказка.
Прави устен преразказ на кратък откъс от повествователен текст.
|
приказка
|
Четене на откъс от народна приказка; беседа по съдържанието на приказката; устен преразказ на прочетеното; писане на думи с изучаваните букви.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
30
|
Буквите Г – К
|
Обобщение
|
Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви.
|
|
Игра за образуване на думи; писане на думи и изречения върху основата на копирен метод.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
31
|
XVI
|
Звук и буква П
|
Упражнение
|
Чете правилно и с разбиране стихотворна реч.
Разпознава гатанка.
|
гатанка
|
Четене на римувана гатанка и коментар върху текста; писане на думи.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
32
|
Звук и буква Б
|
Упражнение
|
Разграничава единствено от множествено число на думите.
Проверява правописа на думи чрез други думи.
|
|
Промяна на думи в множествено число във формата им за единствено число, при което се получава звучен съгласен в края; кръстословица с думи, които завършват с б и п; препис на пословица.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
33
|
XVII
|
Звук и буква Ф
|
Упражнение
|
Чете правилно и с разбиране малки по обем текстове.
Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях.
|
|
Обсъждане на история, изобразена чрез илюстрация; четене на текста към илюстрацията; беседа по съдържанието на прочетеното; писане на думи с изучените букви.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
34
|
Припомнете си наученото
|
Обобщение
|
Разграничава графичната форма на малката и главната буква.
Свързва правилно думите в изречението.
|
|
Игра за оцветяване на малки и главни букви; писане на думи с беззвучни съгласни в края; писане на изречения по копирен метод; съставяне на собствени изречения.
|
Писмена проверка
|
|
35
|
XVIII
|
Звук и буква В
|
Упражнение
|
Чете кратки текстове и отговаря на въпроси относно съдържанието на прочетеното.
Спазва графическата правилност при писане на изучените букви.
|
|
Четене на текст и обсъждане на илюстрацията към него; преразказване на историята и измисляне на нейно продължение; писане на думи и изречения с изучените букви.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
36
|
Буквите В – Ф
|
Обобщение
|
Сравнява изговора на звучен и беззвучен съгласен.
Прави правописна проверка на думи със звучен съгласен в края.
Разграничава употребата на предлозите в и във.
|
|
Игра с правописен характер; писане на думи с правописни особености при съгласния в края; упражнения за правилна употреба на в и във в различни позиции.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
|
|
