Програма по математика за първи клас очаквани резултати от обучението по математика в първи клас

Задачите в обучението по математика в първи клас

Изтегляне 6.15 Mb.

Pdf просмотр

страница	34/246
Дата	15.12.2023
Размер	6.15 Mb.
	#119658
Тип	Програма

1 ... 30 31 32 33 34 35 36 37 ... 246

1-klas-matematika-kniga-za-uchitelia

6. Геометрични знания
7. Мерни единици

5.3 Задачите в обучението по математика в първи клас
Задачите в първи клас са за изчисление и могат да се систематизират в следните групи:
1. Аритметични
 задачи за намиране на сбор и разлика на числа, вкл. и на именувани числа (пресмятане стойност на числов израз) – задачите от този вид може да се представят чрез записани числови изрази, чрез математически диктовки или таблици;
 задачи за сравняване на числа и на сбор и разлика с число;
 задачи за приложение на връзката между операциите събиране и изваждане;
 задачи, в които се използват релациите „с m по-голямо” „с m по-малко”.
2. Задачи за намиране на неизвестен компонент на операциите събиране и изваждане
 задачи от вида а +
 = в, а –  = в,  – а = в (решават се аритметично чрез познати сборове и разлики) – задачите от тази група също могат да се представят чрез математически диктовки (Намислих число. От него извадих 10 и получих 3. Кое число
съм намислил?) или таблици.
Събираемо
5 16 11
Събираемо 11 4
Сбор
12 20 10 19 18
Умаляемо 13 20 17 16
Умалител 16 6
Разлика
12 10 8
9 3. Текстови задачи, които се решават с едно пресмятане – чрез събиране или изваждане.
6. Геометрични знания – изграждат се първоначални представи за понятията отсечка,
триъгълник, правоъгълник и квадрат чрез нагледно представяне на елементи от обема на понятията и чрез описание и назоваване на някои от основните им елементи (страни, върхове).
Решават се задачи за чертане на геометрични фигури в квадратна мрежа.
7. Мерни единици
При изучаване на мерните единици е необходимо да се спазват следните методически изисквания:
1. Изучаването на всяка мерна единица да бъде нагледно, действено, свързано с опита на децата и със заобикалящата ги среда и с преобладаване на практически дейности.
2. Цялостната дейност при усвояване на дадена мерна единица е добре да преминава през следните етапи:
 Актуализиране на представите за съответната величина (за дължина, лице, вместимост, маса) и изучените мерни единици;
44

 Мотивация на необходимостта от изучаване на новата мерна единица – чрез парактически дейности от ежедневието или чрез решаване на подходящи задачи;
 Въвеждане на новата мерна единица като се разкрива връзката и отношението ѝ с изучните до момента мерни единици;
 Използване на модели на мерната единица;
 Измерване и формиране на навици за измерване;
 Използване на разнообразни упражнения и дейности за развиване на окомера;
 Приложение на усвоените знания за решаване на различни математически и нематематически задачи.

Изтегляне 6.15 Mb.

Сподели с приятели:

1 ... 30 31 32 33 34 35 36 37 ... 246