7.1 Мерниединици за дължина Последователността на запознаване с мерните единици е съобразена с последователността на изучаване на дадена група числа. Ето защо първата мерна единица, която се изучава в началните класове е сантиметър и с нея се извършват както различни дейности като измерване, сравняване, чертане на отсечки по дадена дължина, така и се решават задачи с аритметично, алгебрично или геометрично съдържание и текстови задачи. За въвеждане на сантиметъра като мерна единица е полезно в началото да се използват лентички или отсечки с дължина 1см и същите да се нанасят върху измервания обект. Така запознаването с мерната единица е в съответствие със съдържанието на понятията мерна единица и измерване. След въвеждане на линийката, е добре вниманието да се насочи към техниката на измерване и чертане (нулата да съвпада с единия край на отсечката, погледът да бъде вертикален а не под наклон, линийката да се придържа с лявата ръка а моливът – с дясната като острието допира до линията под лек наклон). 7.2 Мерни единици за маса При изучаване на мерните единици за масау децата трябва да се изградят точни представи за маса независимостта ѝ от формата на обектите. В първи клас чрез наблюдение и практически упражнения и дейности и с използване на достатъчно нагледни практически модели се изучават мерната единица килограм. 7.3 Мерни единици за време Последователността на разглеждане на мерките за време в първи клас е насочена към уточняване и обобщаване на познанията на децата от детската градина или от личния им житейски. Основната мерна единица за време, която се разглежда в първи клас е час. За да се изградят точни представи за време и за мерната единица за време е целесъобразно както използване на модели на часовник, така и извършване на дейности, чиято продължителност съответства на мерната единица. Полезно е и оцветяване на циферблата. 7.2 Парични мерни единици – разглеждат се лев и стотинка без да се въвежда превръщане от едната мерна единица в друга.
