14. Използване на дейността броене (количествено и редно) за определя броя на елементите на
дадено множество 15. Осмисляне на симетричността на релацията „равно” (ако
а = в, то
в = а или 3 + 1 = 4 и 4
= 3 + 1 са
едно и също равенство, записано по два различни начина)
16. Решаване на задачи за намиране на неизвестно събираемо (а + познат сбор и неявно използване на определението за корен на уравнение (чрез
опитване се търси такова число, което като
попълним в празното квадратче, получаваме вярно числово равенство). Терминът „неизвестно събираемо” не се
въвежда и не се използва 17. Решаване на задачи за намиране на неизвестно умаляемо (
умалител (а – въвеждат и използват) и решаването им чрез позната разлика и неявно използване на определението за корен на уравнение (чрез опитване се търси такова число, което като попълним в празното квадратче, получаваме вярно числово равенство)
18. Пропедевтично въвеждане чрез обединение на конкретни мносества на разместителното свойство на събирането чрез решаване на задачи за намиране сбор на две числа и размяна местата на събиаремите (терминът разместително свойство не се въвежда и не се използва)
19. Пропедевтично въвеждане чрез обединение на конкретни мносества на съдружителното свойство на събирането чрез решаване на задачи за намиране
сбор на три и повече числа (терминът съдружително свойство не се въвежда и не се използва)
20. Въвеждане на схемите и таблиците като форма за представяне на задачи от
събиране и изваждане на числа Сподели с приятели: 
