67 6. Закриване на уебинара отворени въпроса може да бъде раздаден на до 10 души. 13 При по-голяма аудитория до 100 души, има смисъл да формулирате предимно затворени въпроси в проучване, на които може да се отговаря с „да“, „не“ или „не знам“ например. Резултатът може да се оцени бързо и предлага възможността да се получи цялостно впечатление за предишни познания (оценка на нуждите) и очаквания на участниците. Също така, по време на уебинара лекторите/модераторите могат да използват въпросник, за да получат цялостна представа за разбирането и постигнатия напредък от участниците до момента. Това има смисъл, тъй като по този начин лекторът можете лесно да разбере дали той/тя може да продължи с лекцията или е необходимо разяснение. Освен това, междинният малък тест е полезен инструмент, за да държи хората в час, да ги „събуди“ - да възстанови тяхното внимание и концентрация. В зависимост от контекста, предназначението и големината на уебинара, окончателната оценка, ще се извърши подобно на предварителната оценка. При по-малки групи една структурирана дискусия осигурява популярен инструмент сред лекторите, който дава представа за учебните ефекти. Също така по този начин участниците могат да приложат и покажат новопридобитите си знания. В случай че участието в уебинара е свързано със сертификат за квалификация, оценяването най-често става под формата на въпросник, който трябва да се мине, за да се получи сертификата. В този случай отворените въпроси, затворените въпроси и/или въпросите с варианти за отговор са най-често срещаните инструменти. 6.1.2 Инструменти и методи за оценка За оценяване на учебните резултати от сесия на уебинар, се предпочитат предимно пряко измерими фактори за оценяване на придобитите знания или умения. Това е обективна оценка на знанията, уменията и перспективите на участника, демонстрирани по време на оценяването. Представяне на учебните цели в началото на уебинара осигурява прозрачна и ясна референтна рамка. По нея участниците могат да бъдат проверявани и съответно да демонстрират техните нови знания или умения. Това включва например оценки за класни задачи, оценяване на наблюдаваното поведение, оценки за презентации и др. Лекторът може да подготви компютърно-базирани тестове, викторини или други упражнения, използвайки безплатен софтуер за оценка, който е на разположение в Интернет, например: 13 За пример вижте „Методи за оценка”
