4
|
2
|
Изразните средства на музиката
|
Упражнение
|
Познава изразните средства и ги използва като ориентир при разпознаването на музикалната форма; Определя характера на музиката и жанра; Коментира ролята на изразните средства в музика от различни жанрове
|
|
Пеене: по избор
Слушане: Танц със саби из балета „Гаяне“; Музикален пъзел
|
Работа в часа
|
|
5
|
2
|
Диез, бемол, бекар
|
Ново знание
|
Познава ролята на знаците за алтерация; Пее по слух с тонови имена тема от изучавано произведение и я свързва със съответната творба и автор; Подбира подходящи определения за характер; Коментира вариационната форма и разликата между мажорното и минорното звучене
|
Диез, бемол, бекар
|
Пеене: по избор
Слушане: Тема от Хайдн; Вариант на Тема от Хайдн; Из Симфония № 94, II част
|
|
|
6
|
3
|
Ритмични групи. Канон
|
Ново знание
|
Изпълнява по слух и по запис изучавани ритмични групи и тонови трайности; Осъзнава многогласието и спецификата на канона; Наблюдава многоглас в откъс за слушане; Познава ролята на знаците за алтерация; Изпълнява съпровод
|
Канон
|
Пеене: „Rhythm and syncopation”
Слушане: „This little baby”
Ритмика: изпълнение на ритъм по нотен запис
МПВ: четене на текстове на песни на чужди езици
|
Практическа дейност
|
|
7
|
3
|
Езикът на музиката
|
Обобщение
|
Познава жанрови характеристики, претворява ги в изпълнение; Осъзнава разликата между мажорно и минорно звучене; Идентифицира слухово вида на оркестъра, различни инструменти и групи; Познава ролята на знаците за алтерация
|
|
Пеене: „Yo te dare”
Слушане: Валс из Джаз-сюита № 2
МПВ: четене на текстове на песни на чужди езици
|
Устно изпитване
|
|
8
|
4
|
Гласът на музикалните инструменти. Цигулката
|
Упражнение
|
Определя принадлежността на цигулката към установени видове и групи, наблюдава характерни прояви в различни практики, коментира тембъра; Осъзнава липсата на метрична пулсация; Различава безмензурна мелодия от метрически организирана
|
|
Пеене: „Вълци стадо да пасат”
Слушане: Из Капричио № 24; Из „Ритъмът на Балканите“ № 4; „Морета и земя“ из „Сътворението на света“
МПВ: ползване на интернет ресурси
|
Работа в часа
|
|
9
|
4
|
Лютнята
|
Ново знание
|
Разпознава по тембър и на външен вид лютнята като старинен музикален инструмент, коментира звучността и принадлежността към група; Познава основните видове многогласие в музиката, свързва ги със слушано произведение и автор
|
Хомофонен многоглас
|
Пеене: по избор
Слушане: „What if a day“ – мелодия; „What if a day“ (Джон Дауланд)
|
|
|
10
|
5
|
Тромпетът
|
Упражнение
|
Определя принадлежността на тромпета към установени видове и групи, наблюдава характерни прояви, коментира тембъра; Коментира конфигурацията на изпълнителски състави в различни практики
|
|
Пеене: по избор
Слушане: Тромпет – сигнали; Из Концерт за тромпет, III част; Из „Брезнишко хоро“
МПВ: ползване на интернет ресурси
|
Работа в часа
|
|
11
|
5
|
Орган. Хендел
|
Ново знание
|
Разпознава по тембър и на външен вид органа, коментира звучността и принадлежността към група; Разпознава смесен хор; Обсъжда особеностите на ораторията и характера на откъс
|
Оратория
|
Пеене: по избор
Слушане: Из Концерт за орган и струнен оркестър оп. 4, № 2; „Алилуя” из оратория „Месия”
|
|
|
12
|
6
|
Токата и фуга. Бах
|
Ново знание
|
Открива многогласието по характерни белези; Знае спецификата на канона; Познава особеностите на токата и фуга и на полифоничния многоглас, свързва ги със слушано произведение и автор
|
Полифоничен многоглас, токата – фуга
|
Пеене: „Morning is come”
Слушане: Токата и фуга; „Алилуя” из оратория „Месия”
МПВ: четене на текстове на песни на чужди езици
|
|
|
13
|
6
|
Музикални жанрове и форми
|
Наблюдение
|
Коментира мястото на музикалните жанрове и ролята на диригента; Познава особеностите на концертната практика, значението на интерпретацията, поведението на публиката
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
14
|
7
|
Сонатна форма
|
Ново знание
|
Знае действието на формообразуващите принципи в сонатната форма; Пее по слух с тонови имена тема от изучавано произведение и я свързва със съответната творба и автор; Предлага определения за характер на музиката
|
Сонатна форма
|
Пеене: по избор
Слушане: Първа и втора тема от Симфония № 40, I част; Симфония № 40, I част
|
|
|
15
|
7
|
Симфония
|
Ново знание
|
Познава характерните белези на симфонията; Разпознава изучавана тема и вариационна форма; Разпознава Химн на Европа
|
Симфония
|
Пеене: по избор
Слушане: Из Симфония № 94, II част; Из Симфония № 9, IV част
|
|
|
16
|
8
|
Соната
|
Ново знание
|
Познава характерните белези на сонатата; Подбира определения за характера на музиката; Изпълнява изучавани тонови трайности и паузи по запис; Импровизира подходящи начини за съпровод на инструментална музика
|
Соната
|
Пеене: по избор
Слушане: Из Соната № 14 („Лунна“) I част; Соната № 11, III част („Турски марш“); „А ла Моцарт“
Ритмика: изпълнение на ритъм
|
Практическа дейност
|
|
17
|
8
|
Инструментален концерт
|
Ново знание
|
Познава характерните белези на инструменталния концерт; Разпознава по тембър класически инструменти; Коментира темпото и характера на музиката, ползва ги като ориентир; Знае действието на формообразуващите принципи в сонатната форма
|
Инструментален концерт
|
Пеене: по избор
Слушане: Инструментален концерт – примери; Из Концерт за пиано, I част (Димитър Христов)
|
|
|
18
|
9
|
Музикално-сценични жанрове. Опера
|
Ново знание
|
Познава характерните белези на операта; Разграничава мъжки, женски глас, хор и оркестър; Пее тема от изучавано произведение и я свързва със съответната творба и автор; Събира и използва информация при поставена задача
|
Опера
|
Пеене: по избор
Слушане: „Наздравица“ из операта „Травиата“
МПВ: търсене в интернет
|
Практическа дейност
|
|
19
|
9
|
Гласовете в операта
|
Упражнение
|
Посочва поне три български музикални явления с международно признание; Умее да слуша музика с определени задачи; Коментира вида на певческия глас и тембъра; Събира и използва информация при поставена задача
|
|
Пеене: по избор
Слушане: Песен на Херцога („Риголето”, Верди); Ария на Мефистофел (Бойто); Хабанера на Кармен (Бизе)
МПВ: търсене в интернет
|
Работа по проект
|
|
20
|
10
|
Балет
|
Ново знание
|
Познава характерните белези на балета; Коментира характера на музиката и спецификата на минорното звучене; Знае пример за връзката на музиката с меценатството; Познава балетно произведение от български композитор
|
Балет
|
Пеене: по избор
Слушане: Сцена из балета „Лебедово езеро“; „Танц със саби“ из балета „Гаяне“
|
|
|
21
|
10
|
Оперета, мюзикъл, рок опера
|
Ново знание
|
Познава характерните белези на оперетата, мюзикъла и рок операта; Умее да слуша музика с определени задачи; Коментира вида на певческия глас, характера на музиката, начина на пеене; Събира и използва информация при поставена задача – самостоятелно и в екип
|
Оперета, мюзикъл, рок опера
|
Пеене: по избор
Слушане: Дует на Бони и Щаси („Царицата на чардаша“); „Tonight” и „Мамбо” („Уестсайдска история”)
МПВ: търсене в интернет
|
|
|
22
|
11
|
Музикални жанрове
|
Обобщение
|
Познава характерни белези на жанровете от сонатно-симфоничния цикъл; Познава характерни белези на музикално-сценичните жанрове; Разпознава мъжки, женски гласове, хор и оркестър; Идентифицира слухово различни изпълнителски състави; Идентифицира творби от различни композитори
|
|
Пеене: по избор
Слушане: „Наздравица“ из операта „Травиата“; Музикални жанрове – примери
МПВ: ползване на интернет ресурси
|
Устно изпитване
|
|
23
|
11
|
Българска народна музика
|
Наблюдение
|
Познава обреди, свързани с календарни празници, коментира смисъла на обредните действия и участниците в тях; Осъзнава значението на фолклорните традиции; Изразява предпочитания към фолклора на различни региони и етноси
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
24
|
12
|
Музикално-фолклорни области в България
|
Преговор
|
Познава особеностите на народната музика, обредност и танци от различни фолклорни области; Разпознава състави и народни инструменти от различни музикално-фолклорни области; Изпълнява по нотен запис съпровод в размер 11/8
|
|
Пеене: „Провикна се Недината майка”
Слушане: Фолклорна плетеница; Ганкино хоро
Ритмика: Изпълнява правилно неравноделен размер
|
Практическа дейност
|
|
25
|
13
|
Фолклорен обреден календар. Жътва
|
Ново знание
|
Разбира спецификата на фолклорния обреден календар; Познава значението на обредните действия и присъствието на музика в жътвата; Слуша народна песен, свързана с жътвата; Осъзнава липсата на метрична пулсация
|
Обред, обреден календар, жътва
|
Пеене: по избор
Слушане: „Каля си жътва жънеше“
|
|
|
26
|
13
|
Седянка
|
Ново знание
|
Познава обредността и присъствието на музика в седянката; Знае народна песен, свързана със седянката; Коментира ролята на музиката в общуването и в празника в миналото и днес; Свързва Дайчово и Ганкино хоро с неравноделни размери 9/8 и 11/8; Разпознава размер 9/8
|
Седянка
|
Пеене: „Седенка се кладеше”
Слушане: по избор
МПВ: прилагане на графични модели при онагледяване на нераводелни размери
|
|
|
27
|
14
|
Фолклорната сватба
|
Ново знание
|
Познава функционирането на музиката и значението на обредните действия, свързани с фолклорната сватба; Знае наричания (припевки), свързани с изучавания обред; Коментира ролята на музиката в сватбата в миналото и днес
|
Сватба
|
Пеене: по избор
Слушане: „Ела се вие, превива“
|
|
|
28
|
14
|
Фолклорни, салонни и модерни танци
|
Упражнение
|
Различава основни танцови елементи на фолклорния, салонния и модерния танц; Коментира спецификата на самба, ча-ча-ча, танго, разграничава менуета като старинен танц; Разпознава Пайдушко, Ръченица, Дайчово, Копаница, Еленино хоро в подходящи примери
|
|
Пеене: по избор
Слушане: Танцова въртележка; Фолклорна танцова загадка
|
Работа в часа
|
|
29
|
15
|
Танците в композиторското творчество
|
Упражнение
|
Разпознава изучавани танци в творчеството на композиторите; Коментира изпълнителския състав, темпото, характера, разликата между мажорно и минорно звучене; Познава характерните белези на балета като музикално-сценичен жанр
|
|
Пеене: по избор
Слушане: Унгарски чардаш; Унгарски танц № 5; Музикална загадка (Валс из Джаз-сюита № 2)
|
|
|
30
|
15
|
Танците в творчеството на българските композитори
|
Упражнение
|
Разпознава изучавани танци в творчеството на композиторите; Коментира изпълнителския състав, темпото, динамиката, характера и концертното звучене на музиката
|
|
Пеене: по избор
Слушане: „Тонина ръченица“; Ръченица из Сюита „Тракийски танци“; Шопско хоро из „Симфонични танци“
|
|
|
31
|
16
|
Какво научихме за музиката
|
Преговор
|
Знае действието на формообразуващите принципи в сонатната форма; Познава характерни белези на жанровете от сонатно-симфоничния цикъл; Познава основните видове многогласие; Коментира ролята на изразните средства и жанра на творби от различни композитори
|
|
Пеене: по избор
Слушане: Танц със саби из балета „Гаяне“; Музикален пъзел № 1
|
Устно изпитване
|
|
32
|
16
|
Задачи за проверка
|
Контрол и оценка
|
Разпознава изучавано произведение; Знае наричания и народни песни, свързани с изучаваните обреди; Познава изразните средства в музиката, действието на формообразуващите принципи в сонатната форма, характерни белези на жанровете от сонатно-симфоничния цикъл, основните видове многогласие, характерни белези на музикално-сценичните жанрове; Идентифицира творби от различни композитори
|
|
Пеене: по избор
Слушане: Музикална загадка („Наздравица“ из „Травиата“); „Ела се вие, превива“; Музикален пъзел № 2
|
Писмено изпитване
|
|
33
|
17
|
Музика, общество, празник
|
Упражнение
|
Обсъжда текстове на песни – „Хаджи Димитър“ (популярна мелодия, текст Христо Ботев); Изразява лични предпочитания и проявява емоционално отношение при изпълнението на възрожденски и патриотични песни
|
|
Пеене: „Песен на панагюрските въстаници”
Слушане: „Хаджи Димитър“
МПВ: Коментар на специфичното отношение на музиката и възрожденската поезия
|
Работа в часа
|
|
34
|
17
|
Музиката и съвременният свят
|
Наблюдение
|
Обсъжда различни начини на общуване с музиката, ролята й в съвременни форми на развлечение; Коментира свои примери за връзката на музиката с реклама, спонсорство, меценатство
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
35
|
18
|
Музика, звукозапис, медии
|
Ново знание
|
Коментира присъствието на музика в предавания на радиото, развитието на звукозаписа и промените в съвременното възприемане и функциониране на музиката, свързани с тях
|
Медии
|
Пеене: „Go down, Moses”
Слушане: Запис от стара грамофонна плоча
МПВ: четене на текстове на песни на чужди езици
|
|
|
36
|
18
|
Медии, хитове, топлисти
|
Ново знание
|
Коментира мястото на музиката в предавания по електронните медии; Знае значението на хит и топлиста; Изразява лични предпочитания и аргументира своя избор; Изпълнява песни от училищния и/или извънучилищния репертоар
|
Хитове, топлисти
|
Пеене: по избор
Слушане: по избор
МПВ: участие в групова учебна дейност, свързана с изява на толерантност към различните мнения
|
|
|
