стимул, започва да предизвиква слюноотделяне - условна реакция

33
Оформя се условен рефлекс като нова форма на отговор на влиянието на околната среда.
И. П. Павлов експериментално установява няколко принципа на класическото обуславяне: угасване на реакцията, генерализация на стимула, диференциация на стимули и др. Например, експериментално е доказано, че е възможно угасване на условния рефлекс, ако за дълго време звукът на звънеца не е подкрепен с даването на храна. Но след прекъсване в експериментите, ново представяне на стимула отново ще предизвика слюноотделяне в отговор на звук, т.е. ще настъпи спонтанно
възстановяване на условния рефлекс. Може да се постигне развитието на условен рефлекс към звука на определена камбана с определен тон (диференциране на
стимула) или можете да се развие реакция на подобен звук на всеки звънец
(генерализация). [146, с. 85]
Джон Бродъс Уотсън счита, че е необходимо да се изследва поведението на човека, което е открито и достъпно за наблюдение и измерване. В класическия бихевиоризъм, схемата „стимул - реакция“ (S - R) се разглежда като механизъм за образуване на нови форми на поведение и се счита за достатъчна, за да опише процеса на формиране на поведенчески акт с всякаква сложност. Основният фактор, определящ посоката на психическото развитие на детето, е влиянието на околната среда.
За да докаже това твърдение, Дж. Уотсън се обръща към изследването на поведение на кърмачета и стигна до извода, че детето може да се счита за „живо парче месо, способно на малък брой прости реакции”. Той изхожда от факта, че в човешките деца има само три вродени форми на поведение (реакция): гняв (в ситуация на ограничаване на движенията на новороденото), страх (в случай на загуба на опора или при остър звук от удар с чук върху стоманена повърхност), любов (проявите на удоволствие при детето са предизвикани от поглаждане, потупване). Постепенно над тези инстинктивни реакции се изграждат условни реакции и възниква разширяващ се поток на поведение. От всички възможни реакции се избират и закрепват онези, които допринасят за най-доброто адаптиране към условията на живот. [146, с. 86]
Централният извод на класическия бихевиоризъм е следният: развитието на психиката става по време на живота на детето и зависи главно от социалната среда.
Основният фокус в изследванията върху детското развитие е изследването на условията, които насърчават или възпрепятстват обучението, т.е. формирането на връзки между стимулите и реакциите, произтичащи от тях. Средата се разглежда като непосредственото физическо обкръжение на детето, като обстановка, състояща се от

34 конкретни житейски ситуации; ситуациите се състоят от множество различни стимули, които от своя страна могат и трябва да бъдат разделени на вериги от стимули.
Външните влияния на околната среда (групи стимули) определят съдържанието на поведението на детето и характера на неговото развитие.
Механизмът на класическото обуславяне все още се счита за един от основните в психическото развитие на човек, но неговият ефект е ограничен само до някои, не до най-сложните форми на поведение. Класическото обуславяне води до формиране на

Изтегляне 2.7 Mb.

Сподели с приятели: