2012), Е. Петрова (1985, 1995, 2001, 2002), Д. Батоева (1983, 1987, 1991, 1999, 2006), Е. Русинова (1993), Н. Витанова (1993, 1994, 2003, 2008), Б. Ангелов (2007), М. Глушкова (2004), С. Добрева (1996), Д. Гюров (2003, 2004), И. Колева (2003), Ж. Военкинова (2002), С. Въчева (1998, 2009), Ч. Сотиров (2012) и др. В по-голямата си част посочените автори се обединяват около постановката за основната цел на предучилищното възпитание. Според Й. Факир- ска, например, тя е интегрирането наличността в обществото чрез овладяване на ценностната му система, която се съдържа в националната култура, формиране на познавателен интереси преодоляване на психологически бариери за учене в училище [9]. Съществуват три аспекта на подготовката за училище: – интелектуалната готовност за усвояване на програмното съдържание на предметите, които детето ще изучава психологическата готовност за обучение в училище, която се определя от специфичната учебна дейности от новото място на детето в системата на обществените отношения тя се отнася до развитие на мотива- ционната, емоционално-волевата и потребностната сфера наличността социалната готовност на детето за поемане на ролята „ученик“. На годишна възраст това, което предстои пред децата е овладяване на новата учебна дейности постъпване в училище. Отговорната позиция на детето в първи клас изисква от него да притежава следния комплекс от психически и личностни качества висока работоспособности концентрация на вниманието; ■ устойчиво положително отношение към самия себе си, към своята работа и нейните резултати; ■ по-развити нравствено-волеви качества; ■ по-сложни форми на умствена, аналитико-синтетична дейност; ■ целенасоченост и устойчивост на дейността.[9]. Според авторката освен посочените качества за извършване на учебни действия за обучението в училище е необходимо да се овладеят и някои умения и навици това са т. нар. общи способи за действие, улесняващи детето при овладяване на новата за него учебна дейност; ■ владеене на достъпни за възрастта му методи на познание – трябва да бъде и средство и цел в живота (Ж. Делор); ■ развитие и трениране на паметта и асоциативното запомняне; ■ социална подготовка за успешен преход към новата социална роля
