Семинар истанбул кушадасъ измир

Много малко са децата (3,75%), които биха потърсили допълнителна информация, за да участват активно в часа, за да спечелят симпатиите на учителя.
Резултатите от анкетата сочат, че личностната мотивация на учениците за осъществяване на практическа подготовка по технологии и предприемаче- ство е нависоко ниво – 93,75% от тях са убедени, че практическите умения, които се усвояват в часовете, ще им бъдат полезни. Само 1 ученик (1,25%) дава отрицателен отговора не могат да преценят.
При изследване нивото на креативност се установява, че процентът на учениците, които споделят, че проявяват творчество при изработването на изделия, е доста висок – 98,75%. Мотивите на 81% от анкетираните са с познавателен характери са осъзнатите са креативни заради интереса си към самия процес на откривателство и любопитство към крайния резултат, те имат потребност от творческа изява. 10% се изявяват като творци с мотивация за спечелване на авторитет в колектива – те се стремят да впечатлят съучениците си. 7, 5% искат да зарадват родителите си. Само 1 ученик е негативно настроен към този тип дейност.
Друг очакван резултат от реализацията на ключовата компетентност инициативности предприемчивост е умението запланиране, а то представлява основа за формиране на качеството далновидност. На въпроса Смяташ ли, че предстоящата работа трябва да се планира, по-голямата част от учениците осъзнават ползата от планиране на предстоящата работа и че това е гаранция за успех (95%). Само 6% от тях споделят, че въпреки необходимостта от планиране, те не обичат да го правят. Само 7, 75% считат, че това е излишно, но учителят го изисква. 1 ученик не знае как се планира.
В заключение могат да се направят следните обобщения По отношение на изследваната ключова компетентност инициативности предприемчивост, у третокласниците преобладават осъзнатите, познавателни мотиви. Считам, че това е резултат от правилна дидактическа реализация на стратегията на учебните програми в учебното съдържание по технологии и предприемачество, както и от ролята на педагозите за гарантиране на една благоприятна, отзивчива среда, в която се осъществява технологичното обучение Съществуват още възможности за подобряване условията на образователната среда по отношение на педагогическото общуване – учителят да дава възможност на всички ученици активно да участват в урока, като ги стимулира да предлагат идеи, както и търпеливо да ги изслушва
– провокиране на познавателната активност на учениците – засилване на интереса към новостите в света на науката и технологиите чрез разширяване и периодично актуализиране на информацията от учебното съдържание, трансформирането под формата на подбуждаща информация включване на учениците в търсенето, обобщаването и представянето
ѝ
;
Мотивацията на учениците от начален етап за усвояване основите...

172
– да се създават повече условия за работа в екип, като се въведат конкретни правила за организация и общуване да се реализират повече благотворителни инициативи с активното участие на учениците като инициатори, организатори и участници.
В резултатна казаното дотук, става ясно, че компонентът на урока по технологии и предприемачество, свързан с мотивацията, е от изключителна важност. Когато у ученика се създаде интерес към проблема, преподавателят трябва да го стимулира към формиране на мотивация за осъществяване на ефективни познавателни действия, водещи до намирането на решения. Учебните програми предоставят свобода на педагога при подбора на методи и средства за постигане на очакваните резултати. Това е възможност за проява на креативност от негова страна съобразно специфичните особености на учениците, с които работи, както и за внедряване на педагогически иновации с цел по-висока ефективност на обучението. Според С. Петкова индикатори за иновативност в педагогическата практика за формиране на начална технологична култура са прилагане на нови методи подобрени процедури с какво се различават и надграждат съществувщите практики ино- вативност на национално или на местно ниво устойчивост на постигнатите резултати част ли е практиката от дългосрочни целенасочени усилия довела ли е до подобри резултати приложима ли е и в други ситуации възприемали се добре от децата и възрастните Ето защо е препоръчително учебното съдържание да се реализира чрез разнообразни форми идейности. Тенденцията е новите знания и умения да се придобиват чрез проучване, наблюдение и практическа дейност, обвързана с реалността и житейския опитна учениците. Да се създават дидактически условия за познавателното и личностното им развитие чрез генерирането на идеи, колективно обсъждане, вземане на решение, тестване на модели. Да се стимулира и подкрепя самостоятелната им проучвателна работа. Чрез подходящи дейности да се осъществява процесът на възпитание на личностно значимите качества инициативност, предприемчивости отговорности да се формира позитивно отношение към труда, към съвременната техника и технологиите, в резултатна което се полагат основите на съвременните ключови компетентности, определени с Европейската референтна рамка.

Изтегляне 4.75 Mb.

Сподели с приятели: