Проявяваш ли творчество при изработването на изделия?

169
11. Смяташ ли, че предстоящата работа трябва да се планира?
А) да, планът е важен за успешното изпълнение;
Б) дано не обичам да планирам;
В) не, но учителят го изисква;
Г) не зная как се планира.
В изследването са включени 80 ученици от ІІІ клас, тъй като те учат по новите учебни програми, чието съдържание и приоритети се основават на параметрите на ключовата компетентност Инициативности предприемчивост“.
Според 93% от анкетираните третокласници учителите създават условия за предлагане на идеи от учениците в часовете по технологии и предпри- емачество. Това означава, че повечето педагози успешно реализират стратегията, заложена в актуалната учебна документация. 62,5% от учениците се възползват от тези възможности и проявяват инициативност, като 7,5% от тях го правят само когато темата име интересна. Всичките оценяват подкрепата на учителя и се чувстват спокойни, че мнението им ще бъде чуто.
Близо 1/3 (31,25%) не предлагат свои идеи, защото се притесняват. Повечето от тях имат причина, която се отразява негативно на мотивацията имот тях споделят, че децата им се присмиват, 24% казват, чене ги изслушват и още толкова смятат, че съучениците им не ценят тяхното мнение. 20% от учениците, които не проявяват активност в тази насока, изтъкват, че учителят не създава необходимите условия за тяхната изява – учителят ги прекъсва или казва, чене са прави. Малка част от тази група деца не посочват основателна причина за притеснението си. Само 6,25% считат, чене име давана възможност за споделяне на свои идеи.
Когато изследваме самочувствието и увереността на учениците като предпоставка и условие за тяхната готовност да поемат отговорности лидер- ска позиция в колектива, е важно да установим как се отразява върху детската психика допускането на грешки Повечето от децата, участващи в анкетата
(70%), не се страхуват да признаят неуспеха си, 25% се срамуват, а 5% не си признават, за да не им се карат. Следователно, можем да приемем, че страхът от провал при повечето ученици не е пречка за мотивацията им да изявяват своята активности креативност. С останалите трябва да се работи в насока за укрепване на самочувствието и увереността им, че грешката не е провала уроки може да се коригира. Поемането на отговорност за осъществяване на лидерство е една от характеристиките на ключовата компетентност Инициативности предприемчивост от децата изразяват готовност да приемат предизвикателството заради личната увереност във възможностите си (61,25%), а приза да покажат на учителя, че могат да се справят. 26,25% не желаят да поемат ръководна роля в групата, в която работят. Мотивите на 21,25% от втората група са собствените им притеснения, без да посочват конкретна причина, а на 5% – че съучениците им няма да ги слушат.
Мотивацията на учениците от начален етап за усвояване основите...

Много е важно у децата да се развие необходимата мотивация зара- бота в екип, тъй като това е предпоставка за формиране на редица социални качества и умения толерантност, взаимопомощ, инициативност, поемане на отговорност, комуникативни умения и други.
При изследване на отношението на учениците към екипната работа, се установява, че повечето ученици (97,5%) предпочитат груповата работа. 75% нямат претенции с кого ще работят, а 23% предпочитат да бъдат с деца, които харесват. Само 2,5% от всички анкетирани третокласници не желаят да работят в екип, тъй като смятат, че децата в групата обикновено не се разбират. В тези случаи е необходимо педагогът да въведе поясни правила и контрол за тяхното прилагане, както ида поработи за създаването на по-толерантни взаимоотношения. Паралелно с проучване на отношението и мотивацията на учениците за участие в благотворителни каузи, бе установено каква част от тях реално са участвали в подобни акции. Оказа сечене всички, а малко повече от половината) са участвали в благотворителни инициативи, въпреки, че във всеки учебник се предоставя такава възможност. Това е една от характеристиките на ключовата компетентност Инициативности предприемчивост, свързани с морала, с възпитанието, толерантността, които трябва да възпитаваме като необходими личностни качества у подрастващите днес. Все пак, утешителното е, че у 33,75% от анкетираните заявяват своето разбиране иго- товност за участие в благотворителни инициативи. Теса убедени, че трябва да се помагана хора, които имат нужда. Тези, които не са участвали в подобни каузи и нямат желание затова, са само Изводът е, че педагозите трябва да насочат усилията си не толкова към създаването на мотивация за участие в благотворителни акции у учениците, защото те съществуват при повечето от тях, колкото да осъществят реалната им организация. Предполага сече попаднали в такава позитивна среда, тези, които не са декларирали желанието си за участие, ще променят отношението и мотивацията сив положителна посока.
При изследване готовността на учениците за проява на познавателна активност, се установява че значителен брой (72%) от тях биха потърсили допълнителна информация за научните технически достижения. Приличният интерес е в основата на тяхната познавателна мотивация – те споделят, че име интересно да научават за новостите в областта на техниката и технологиите. 18,75% споделят, че за намирането на желаната от тях информация ще им бъде необходима помощ. Този проблем би могъл да бъде решен до голяма степен от учителя, който преди разглеждането на определена тема, може да препоръчвана учениците информационни източници за самостоятелна подготовка пожелание. Алтернативен вариант е подготовката на образователно портфолио или други дидактични материали, в които освен посочване на допълнителна литература по някои теми, може да се дадат допълнителни сведения по други.

Изтегляне 4.75 Mb.

Сподели с приятели: