Тема 2 : Основни форми на обучение
Изтегляне 1.76 Mb.
|
| ЗАПОЗНАВАНЕ С БАСНЯ
Водеща роля при запознаването с басня в детската градина играят словесните методи и похвати. Чрез беседата се реализират различни задачи по овладяванито на жанровата форма: подчертаване хумора на ситуацията (първа – трета група), изясняване мотивите и подбудите на героя (втора – трета група), запознаване с автора и припомняне на други негови произведения (трета и подготвителна група). В хода на уводната беседа учителят трябва да констатира наличието на интерес и нивото на познавателните възможности на децата от групата. Остензивното определение “Баснята е произведение, в което се говори за животни, а се подразбират хора и техните постъпки“ има своята стойност в рамките на преднамерена педагогическа ситуация, но в друг режимен момент не е достатъчно подходящо. Често прилаган похват е устното словесно рисуване, но в действителност далеч не е подходящ при работа с всички баснени текстове. Интересен похват е съпоставянето между баснен и приказен текст с аналогичен сюжет. Понякога финалът им е различен и това дава възможност на учителя да съпостави поуки в житейско-логичен план, като предостави на децата избора да решат кой финал им допада повече. По-интересен похват е откриването на героя чрез пъзел, където децата са удовлетворени от резултата – персонажът или персонажите стават достояние на групата и разказът за тях е значително улеснен. Широко използван е с друг нагледен похват – илюстрации на епизоди от басня, които детето трябва да подреди в тяхната последователност, за да може да разкаже съдържанието й. Той е приложим само при произведения с по-голям обем, чието изложение е със средствата на наративната стилистика. Предлага се в педагогическата практика нов похват – „сбъркана басня“ и се опира върху аналогични изследвания в областта на приказния жанр. Провокацията става многостранна – подменят се персонажи, обстоятелства, а в някои случаи дори се контаминират сюжети. Групирайки баснените текстове според жанровите им разновидности и взаимодействия, формулира се наличието на пет типа ситуации при работа с басня: А: Басня приказка; В: Басня в стихотворна форма; Д: Въприемане на две басни. Б: Басня и приказка; Г: Басня в прозаична форма; Изтегляне 1.76 Mb. Сподели с приятели:
|