Тема 2 : Основни форми на обучение
Изтегляне 1.76 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- Тема 3 :Свързана реч
| Структура на ПС:
План – конспект на ПС, изнесена във ..........................възрастова група ДГ.................... гр.Кърджали ОН: ЯДРО: ТЕМА: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: Дидактически принципи и методи:.............................................................. Дидактически материали и пособия............................................................ Предварителна подготовка на учителя........................................................ Технология на ситуацията Подготвителен компонент......................................................................... Основен компонент.................................................................................... 3аключителен компонент......................................................................... Тема 3 :Свързана реч Същност, значение и развитие на свързаната реч в ранна и в предучилищна възраст Свързаната реч като единство от слушане и говорене е вид речева дейност, посредством която се осъществява устното общуване. Известни са два основни вида свързана реч - диалогична и монологична, съответстващи на двата основни подвида устно речево общуване- диалог и монолог. Диалогичната реч като реч между двама или няколко човека се характеризира наличието на непълни изречения, възклицания, междуметия, изразителна интонация, мимики, жестове и т.н. За диалогичната реч е важно умението да се задават въпроси , да се отговаря на въпросите на събеседника, да се допълни или поправя отговора на събеседника, да се разсъждава, да се спори и да се отстоява собственото мнение повече или по- малко мотивирано. Монологичната реч като реч на едно лице се характеризира с повече разгърнатост, пълнота, яснота, свързаност и логическа последователност между отделните звена на изказването. За монологичната реч е важно умението да се съсредоточава мисълта върху главното, без да се отвлича по подробностите, както и умението да се говори емоционално, живо, образно и увлекателно. Свързаната реч може да бъде ситуативна и контекстна. Най- ранните форми на свързаната реч у децата имат ситуативен характер. Ситуативната реч е непосредствено свързана с практическата дейност на детето или с конкретната нагледна ситуация, в която или по повод на която става общуването. Контекстната реч е свързана със събития от миналото, с бъдещи действия на детето, с предмети, които то не може да наблюдава непосредствено в момента на говорене, със самостоятелни разсъждения и изводи. Детето трябва да построи своето изказване без конкретно показване, опирайки се само на езиковите средства. Свързаната реч може да бъде още продуктивна и репродуктивна, подготвена и неподготвена. При обучението се допускат и единия, и другия тип свързана реч, като те взаимно се допълват. Задачи и съдържание на обучението за развитие на свързаната реч Основни програмни задачи на обучението за развитие на свързаната реч в зависимост от различните възрастови групи са следните : През ранна възраст (от 1 до 3г.) най-общо основната задача за развитието на свързаната реч през ранна възраст може да се представи като развитие на някои предречеви умения и навици, подготовка за по-нататъшно овладяване на диалогичната и монологичната форма на контекстната свързана реч. В първа възрастова група (етап на коригирането) (от 3 до 4г.) развитие на умения и навици за диалогична реч-децата се учат да изслушват и да разбират речта на учителя и да отговарят на въпросите му по-точно, по-пълно и с граматически правилно построени изречения. Започва обучение и в монологичната свързана реч- въз основа на подходяща за възрастта литературни произведения (приказките). Във втора възрастова група (от 4 до 5г.) затвърдяване и разширяване на умения за диалогична реч. По отношение на монологична свързана реч обучението се усложнява със задачи свързани с преразказване на литературно произведение с по-сложна фабула. В тази възрастова група те трябва да стигнат до практическо осъзнаване на композицонната структура на разказа – начало, изложение, завършек. В трета и четвърта възрастова група (от 5 до 7г.) усъвършенстване на уменията за диалогична и монологична свързана реч. Децата трябва самостоятелно да разказват на базата на своя познавателен и речев опит, както и да обмислят композиционните части на разказа. Формиране на общуването и на речта през ранното детство – любознателна Форми на педагогическо взаимодействие за развитие на диалогичната и монологичната свързана реч: Формиране на диалогичната свързана реч: Използват се 2 основни форми, перспективно 2 основни метода за формирането на д. реч - беседа и разговор; Изтегляне 1.76 Mb. Сподели с приятели:
|