3 от 90 ВМ, ДБ 1.1. Предмет на методиката на обучението по математика. Методиката на обучението по математика има за предмет изучаването на обектите, процесите и закономерностите, свързани с процеса обучение по матема- тика във всички видове и степени училища, като ние имаме предвид обучението 5. – 12. клас. Без да изясняваме подробно как се определя понятието обучение в дидакти- ката (процес на предаване и усвояване на знания, умения и навици за определена дейност) и като имаме предвид кибернетичния анализ на понятието процес на управ- ление, само ще посочим, че ние разглеждаме обучението по математика (ОМ) като организиран процес на обучение във възприемане, преработване, съхраняване и пре- даване на математическа информация, т.е. като обучение в определен вид дейност, а именно математическа дейност. Учителят преработва информацията, която получава от учебната програма, от научната, учебната и методическата литература, а също и осведомителна информация за възможностите на учениците, и предава, като използва определени средства и методи, обучаваща информация на учениците. Ученикът възприема получената от учителя и от другите средства информация, преработва я, съхранява и по искане на учителя я предава във вид на усвоено знание или умение. По такъв начин, в процеса на обучението се извършва предаване на информа- ция в две направления: УЧИТЕЛ УЧЕНИЦИ Основните компоненти в учебно-възпитателния процес по математика са: дейността на учениците в процеса на обучението по математика, съобразно техни- те налични знания, умения, способности по математика, интелектуалното им развитие и отношението им към математиката; дейността на учителя по математика – професионалната му подготовка, качества, отношението му към учениците и обучението по математика; математиката като наука и учебен процес; методическата система – цели на обучението, подходи и средства на обучение. Методиката на обучението по математика изследва тези компоненти в тяхната диалектическа взаимна връзка, т.е. обучението е единство между преподаване и
