Л.Виготскипредставя тези два процеса като интериоризация и екстериоризация.
Г.Андреева разглежда социализацията като усвояване от индивида на соц. опит чрез
социалната среда и активното му възпроизвеждане.
И.Консинтезирано определя социализацията като усвояване от индивида на определена система от социални роли и култура.
Според български автори социализацията включва съвкупността от всички социални и психични процеси, чрез които индивидът усвоява система от знания, норми и ценности, подволяващи му да функционира като пълноценен член на обществото.Включва не само осъзнати, контролирани, целенасочени въздействия, но и стихийни спонтанни процеси, влияещи на формирането на личността.Л.Десев определя съдържанието на процеса социализация като "очовечаване" и усъвършенстване на човешкото същество в резултат на активното му взаимодействие със заобикалящата го материална и социална среда.
ВИДОВЕ СОЦИАЛИЗАЦИЯ: Характерезиране на процеса предвид динамиката на психичното развитие: в научната л-pa се открояват три групи автори с различни идеи за продължителността на С. в индивидуалното развитие на човека:
а/ С. завършва на 18-20 г. - свързана е със завършване на степен на образование и преход на личността към трудова дейност;
б/ С. продължава през целия живот - човек овладява знания, умения, ценности и пр., през целия си живот;
в/ локализиране на социализационния процес към 30-та година от живота на човека, когато индивидът окончателно завършва образованието и професионалната си подготовка, получава относително стабилен професионален и социален статус и специфичните събития в жизнения му цикъл го поставят в групата на възрастните.
1. Емоционалната С.определя как децата ще се научат да диференцират
собствените си чувства и чувствата на другите, ще се научат да контролират
изказа им и да преценяват кои емоции от експресията им са неподходящи в
общуването. Емоционалната С. може да се представи чрез три модела:
а/ солипсистичен - детското осъзнаване за емоцията се извлича чрез
самоосъзнаване и самонаблюдение;
б/ поведенчески - децата се учат чрез наблюдението на емоционал-ните реакции на другите хора;
в/ социоцентричен- детската информация за емоциите идва предим-но от социал. общност под формата на формално и неформално обучение.
Практиката показва, че децата натрупват социален опит за емоциите чрез трите модела.
