ятелното им мислене и творческо въображение, допринася за
формиране на организационната им култура.
Неумелото използване на груповите методи на обучение може да доведе до
възникване на конфликтни взаимоотношения м/у отделните групи или м/у
партньори в групата, до нарушаване на училищната дисциплина.
3.Индивидуална форма на обучение.
- всеки ученик работи индивидуално.
- Всеки ученик изпълнява определени задачи поставени от учителя.
- Педагогическото общуване е на равнище"учител- отделен ученик"
- Социалният контакт на учителя е на равнище в/у отделния ученик.
Индивидуалната форма на обучение също благоприятства стимулирането на самостоятелното мислене и творческо въображение на учениците.
Нейните негативни страни са ограниченият контакт м/у учениците от
класа,както и големият разход на време за учебната работа.
Рационалното съотношение и съчетание м/у индивидуалните, груповите и фронталните начини на обучение е важна предпоставка за минимизиране на слабостите и недостатъците на отделните организационни форми и максималното използване на преимуществата на всички взети заедно.
С основание някои автори препоръчват в училищната практика да се
използват различни комбинации от форми и методи: индивидуално- групово; индивидуално- фронтални; индивидуално-групово- фронтални.
Конкретни организационни форми на обучение
1. Класни урочни организационни форми на обучение- урокът е основна форма на обучение. Урокът може да се охарактеризира като ръководено от учителя занятие, протичащо в рамките на определено време, чрез което се решават едни или други учебно- възпитателни цели в/у основата на конкретно учебно съдържание и специфични методи на обучение. Урокът се състои от взаимосвързани компоненти: цели, съдържание на учебния материал, методи на обучение, начини
на организация на дейността на учителя и на учениците. Всеки един от
компонентите на системата е органически свързан с останалите.
Важна черта на съвременния урок е неговата динамичност. Динамичен е онзиурок, който е наситен с интелектуално, емоционално и идейно взаимопроникване
м/у учителя и учениците, който осигурява не само активна мисловна дейност, а и благоприятен психически комфорт. Такъв урок осигурява висока култура на общуване на учителя с учениците, стимулира познавателните интереси на учениците, оставя трайни впечатления.
По време на провеждането на урока учителят се ръководи от разработения план.
като внася в него изменения, които се налагат от конкретните учебни ситуации. Урочният план не само не сковава работата на учителя, а е необходима предпоставка за творчество в процеса на обучението.
Сподели с приятели: |
