подготовката на подрастващите поколения започва да се пренася върху развитието на техните умения и навици за продължаване на обучението и след завършване на съответните училища, колежи или университети, т.е. върху личностната им нагласа за перманентно образование 3.3. Третата тенденция отразява същественото обстоятелство, че
традиционните структури на базисното образование и структурите на
продължаващото образование и обучението на възрастните се свързват
в система коята започва да се интегрира успешно в живота на хората,
като превръща образованието и обучението в техен начин на живот.
Придобиването на необходимите знания, умения и компетенции,
тяхното допълване и адаптиране съобразно конкретните условия и
изисквания следва да се осъществява през целия живот на хората.
(ЮНЕСКО, УНИЦЕФ, Световната банка и др.) се организира
Световна конференция по проблема "Образование за всички". Участвали са над 1500 специалисти от разл. страни. Приема се
Декларация със следните приоритети:
- да се улесни достъпа до образование и да се постигне
равнопоставеност;
- да се постави акцент върху качеството;
- да се задълбочат партньорствата между отделните страни PI др.
Десет години по-късно- през април 2000 г. в Дакар (Сенегал) се
провежда Световен форум по образование, на който се прави преглед
на постигнатото и се приема Дакарската рамка за действие. Новите
послания са:
•да се определи като национален приоритет образованието
за всички, независимо от пола, етноса, религиозната
принадлежност;
•да се осигурят необходимите ресурси за реализиране на
целите на образованието;
•образованието да се постави в служба на индивида и обществото, да се разшири и разнообрази
•да се осигури достъп на всички до новите информационни
технологии;
•развитието на образованието да стане стратегически
