Педагогически факултет

3


УВОД
В образователната политикана Европейския съюз през последното десетилетие екологичните знания, ценности и поведенчески модели заемат съществено място в общата схема на образованието и стават неразделна част от учебните програми във всички образователни институции и степени. Екологичното направление се превръща ведно от основните измерения на съвременната образователна култура. В контекста на тази всемирна концепция усвояването на екологични и етични норми, ценности и отношения в предучилищна възраст е особено актуално и целесъобразно, поради промените в начина на взаимодействие на развиващата се личност със заобикалящата я среда и възможностите за формирането в тази възрастна екологична отговорности изграждането на динамични стереотипи за взаимодействие с природата, които трябва да останат за цял живот. Тези концептуални проблеми, които поставят съвременната цивилизация пред крайни изпитания, поставят пред педагозите въпроса за същността на ефективното екологично образование и възпитание – цел, структура, форми и средства. В този план в предучилищната педагогика интензивно се търсят алтернативни педагогически технологии. Така например планирането, организирането и провеждането на съвременното обучение в интерактивна образователна среда е необходим избор, гарантиращ ефективността на образователния процес, без да се отричат предимствата на традиционния педагогически подход, при който учителите изцяло поемат отговорността за учебния процес. За целите на устойчивото развитие на екологичното образование и възпитание е необходимо да се даде възможности свобода на детето да поеме своята част от отговорността, да бъде активно ида взаимодейства с възрастните, да търси и предлага решения, да