№ по ред
|
Учебна седмица по ред/месец
|
Тема на урочната единица
|
Урочна единица за:
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия/Нови знания
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми/или раздели
|
Забележка
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
УСТЕН КУРС
|
1.
|
1 – IX
|
Здравствуй (-те)!
Меня зовут …
|
Нови знания
|
Умее да:
- поздравява;
- представя себе си, като назовава и своя пол;
- следва елементарни указания на учителя.
|
Речеви конструкции за:
- поздрав и обръщение (Здравствуй, Антон/Здравствуйте, ребята?);
- представяне (Меня зовут…, Я мальчик/девочка);
Интонация на:
- прости изречения (ИК – 1) Меня зовут Иван/Катя;
- въпросително изречение с въпросителна дума (ИК – 2) Как тебя зовут?
|
Представяне на руския език. Запознаване с неговото звучене.
Изграждане на произносителни навици.
Сравняване и откриване на различия между българските и руските думи.
Работа по двойки, въпроси и отговори.
|
Насърчаване на напредъка и поощрение.
(тема № 1 – тема № 11)
|
|
2.
|
1 – IX
|
Знакомство в классе – I
|
Нови знания
|
Умее да задава и отговаря на въпроси, свързани с представяне и запознанство и използва ИК – 2.
Умее да представя себе си и своите съученици, като използва прости изречения и ИК – 1.
Разпознава и назовава националната си идентичност.
|
Конструкции:
„Как его/ее зовут?“;
„Кто ты/он/она по национальности?“;
„Я/он/она болгарин/болгарка.“;
„Я/он/она россиянин/россиянка.“.
|
Работа по двойки, въпроси и отговори, разиграване на диалози.
Осъществяване на социален контакт.
|
|
|
3.
|
2 – IX
|
Знакомство в классе – II
|
Нови знания
|
Употребява уместно лични и притежателни местоимения и показателно местоимение это, за да представи себе си и своите съученици, като използва прости изречения (ИК-1).
Разпознава и назовава националната си идентичност.
|
Лични местоимения с глагола звать (Меня/его/ее зовут …).
Притежателни местоимения (Мой друг, моя подруга).
Показателно местоимение это (Это мой друг, моя подруга).
Глагол звать в сегашно време.
|
Работа по двойки, въпроси и отговори, разиграване на диалози.
Осъществяване на социален контакт.
|
|
|
4.
|
2 – IX
|
Это я и мои друзья
|
Упражне-ние
|
Умее да общува по много елементарен начин, подпомогнат от учителя или събеседника.
Умее да говори като използва опори и компенсаторни комуникативни стратегии – мимики и жестове.
|
Конструкции за поздрав, обръщение, представяне и запознаване.
Лични и притежателни местоимения и показателно местоимение это.
Интонация на прости изречения (ИК – 1 и ИК – 2).
|
Участие в комуникативни задачи – диалог, работа по двойки, въпроси и отговори, игри, разиграване на ситуации.
Осъществяване на социален контакт.
|
|
|
5.
|
3 – X
|
Это моя семья
|
Нови знания
|
Умее да представя семейството си и своите роднини.
Умее да говори като използва опори и компенсаторни комуникативни стратегии – мимики и жестове.
|
Лексика по темата „Моя семья“.
Лично местоимение с предлога у (У меня есть брат/сестра).
Съществително име в съчетание с притежателно местоимение (мой папа, моя мама, мои родители).
|
Сравняване и откриване на различия между българските и руските думи.
Назоваване, съотнасяне с изображения; Отговори на въпроси.
Участие в комуникативни задачи – диалог, работа по двойки, въпроси и отговори, игри, разиграване на ситуации.
|
|
|
6.
|
3 – X
|
Портрет моей семьи
|
Упражне-ние
|
Умее да представя себе си и своите близки по много елементарен начин.
Говори по позната тема като използва опори и с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.
|
Повторение на изучената лексика, на речеви конструкции и модели.
Отработване на съчетаемост на съществително име с притежателно местоимение (мой папа, моя мама, мои родители).
Отработване на фонетични и интонационни конструкции.
|
Представяне на проект (постер, рисунка) на семейството.
Развитие на монологичната реч.
|
|
|
7.
|
4 – X
|
Повторяем
|
Обобщение
|
Използва уместно и коректно лексика съобразно конкретна речева ситуация.
Говори с произношение и интонация, които не нарушават разбирането като използва опори и компенсаторни комуникативни стратегии – мимики и жестове.
|
Затвърдяване употребата в речта на изучената лексиката, на усвоените фонетични, интонационни и речеви конструкции и модели.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Ролеви игри за прилагане на комуникативните модели в конкретни/нови речеви ситуации.
Разучаване на песен, стихотворение (по избор на учителя).
|
|
|
8.
|
4 – X
|
Кто это? Что это?
|
Нови знания
|
Назовава лица и предмети като разпознава род и число.
Разпознава категория одушевеност/неодушевеност на съществителни имена.
Умее да отговаря на въпросителни изречения с типови/отработени фрази.
|
Одушевени и неодушевени съществителни имена, род и число на съществително име.
Назоваване и посочване на лице/предмет при използване на подходяща лексика от тематична област „Моята класна стая“.
И.п. за наличие на лице/предмет (В классе есть…).
|
Назоваване, съотнасяне с изображения.
Дейности за ориентиране в пространството и откриване на лица и предмети.
Отговори на въпроси.
Усвояване на лексика с рисуване.
|
|
|
9.
|
5 – X
|
В классной комнате
|
Нови знания
|
Употребява лексика за назоваване и посочване на лице и предмет в класната стая.
Описва класната стая по много елементарен начин.
Следва елементарни указания на учителя.
|
Съществителни имена в съчетание с глаголите лежать, стоять, висеть в сегашно време (Учебник лежит на парте, Картина висит на стене).
Названията на учебните предмети.
|
Дейности за ориентиране в пространството и откриване на лица и предмети. Назоваване, съотнасяне с изображения, отговори на въпроси.
Усвояване на лексика с рисуване.
|
|
|
10.
|
5 – X
|
Мои школьные принадлежности
|
Упражне-ние
|
Умее да използва правилно усвоената лексика и речеви конструкции.
Разбира кратки и ясни указания на учителя.
Следва елементарни указания на учителя.
|
Затвърдяване употребата на лексиката по темата, на усвоените речеви конструкции и модели.
Отработване употребата на:
- род и число на съществително име;
- одушевени и неодушевени съществителни имена;
- съществително име в съчетание с притежателно местоимение по род и число.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Дейности за ориентиране в пространството и откриване на предмети.
Назоваване, съотнасяне с изображения, отговори на въпроси.
Усвояване на лексика с рисуване.
|
|
|
11.
|
6 – X
|
Повторяем
|
Обобщение
|
Умее да използва правилно усвоената лексика и речевите конструкции.
Разбира и съблюдава кратки и ясни указания на учителя.
Говори с произношение и интонация, които не нарушават разбирането като използва опори и компенсаторни комуникативни стратегии – мимики и жестове.
|
Употреба в речта на лексика по темата, на усвоени речеви конструкции и модели.
Отработване на интонация и произношение на усвоени речеви конструкции и модели.
|
Комуникативни задачи за използване на придобитите знания и умения в конкретни/нови ситуации и в игрова форма.
Разучаване на песен, стихотворение (по преценка на учителя, напр. „Чему учат в школе“).
|
|
|
КОМПЛЕКСЕН КУРС
|
12.
|
6 – X
|
Русский алфавит
|
Нови знания
|
Умения за съотнасяне на звук и буква.
Познава руската азбука.
|
Запознаване с руската азбука.
Заучаване на руската азбука.
Изписване на букви и думи.
Изграждане на елементарни четивни навици.
|
Назоваване, имитация, съотнасяне.
Писане на букви и думи.
Сравняване с българската азбука.
Игра.
|
Насърчаване на напредъка и поощрение.
Устни изпитвания и участие в клас.
(тема № 12 – тема № 18)
|
|
13.
|
7 – XI
|
Русский алфавит – буквы и звуки
|
Нови знания
|
Умения за съотнасяне на звук и буква.
Изграждане на елементарни произносителни и четивни навици.
|
Руска азбука – звукове и букви.
Ё, Ы, Э, ь-знак – правопис и произнасяне.
|
Назоваване, имитация, съотнасяне, слушане, писане на отделни букви и думи. Наизустяване на кратки стихотворения.
Игра.
|
|
|
14.
|
7 – XI
|
Гласные звуки
|
Нови знания
|
Умения за съотнасяне на звук и буква.
Изградени елементарни произносителни и четивни навици.
Усвоена тематичната група на количествените числителни от 1. до 4.
|
Произнасяне на гласни звукове в различни позиции според мястото на ударението.
Въвеждане на количествените числителни от 1. до 4.
|
Отработване произнасянето на гласните звукове в устната реч.
Гласни звукове в писмената реч.
Развиване на наблюдателността, зрителната и слуховата памет, упражнения за аудиране.
|
|
|
15.
|
8 – XI
|
Гласные звуки опять
|
Упражне-ние
|
Умения за съотнасяне на звук и буква.
Придобити елементарни произносителни и четивни навици.
|
Затвърдяване на:
- произнасянето на гласните звукове в различни позиции според мястото на ударението;
- изговора на количествените числителни от 1. до 4.
|
Гласните звукове в устната и писмената реч.
Развиване на наблюдателността, зрителната и слуховата памет.
Количествени числителни от 1. до 4. – назоваване, съотнасяне с изображения, писане.
Упражнения по аудиране и игра.
|
|
|
16.
|
8 – XI
|
Мягкие согласные
|
Нови знания
|
Умения за произнасяне на отделни звукове и думи, включващи мягкие согласные.
Усвоена тематичната група на количествените числителни от 5. до 10.
|
Произнасяне на меки съгласни звукове.
Въвеждане на количествените числителни от 5. до 10.
|
Фонетични упражнения за произнасяне на меки съгласни звукове.
Развиване на наблюдателността, зрителната и слуховата памет.
Количествени числителни от 5. до 10. – назоваване, съотнасяне с изображения, писане.
Игра.
|
|
|
17.
|
9 – XI
|
Мягкий знак – хитрый знак
|
Нови знания
|
Умее да произнася буквосъчетание на съгласна буква с ь знак.
|
ь-знак – правопис и произнасяне в буквосъчетание със съгласна буква
|
Упражнения по фонетика и аудиране –буквосъчетание на съгласна буква с ь- знак.
|
|
|
18.
|
9 – XI
|
Где буква?
|
Упражне-ние
|
Умения за правилно произнасяне и писане на звуковете и буквите в руската азбука.
Умения за четене и разбиране на онагледен текст.
Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.
|
Руска азбука, особени звукове и букви.
Затвърдяване на правилното произнасяне и писане на звуковете и буквите в руската азбука.
Опресняване на лексика по темите от устен уводен курс.
Усъвършенстване на четивни умения и умения за писане.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Упражнения за:
- запомняне на азбуката;
- произнасяне на отделни звукове;
- писане на букви.
Развиване на наблюдателността, на слуховата и зрителната памет.
Игра „Где буква?“, „Расставь буквы по местам.“.
|
|
|
19.
|
10 – XI
|
Буквы и слова
|
Нови знания
|
Разбира съдържанието на кратък онагледен текст, написан с елементарни стандартни изрази.
Може да попълни формуляр с основните си лични данни в учебната тетрадка.
|
Четене на онагледен елементарен текст, отговарящ на изучените тематични области.
Попълване на въпросник/визитка с основни си лични данни.
|
Работа върху четивна техника, произношение и интонация.
Извличане на онагледена несложна информация.
Изготвяне на визитка.
|
Насърчаване на напредъка и поощрение.
Устни изпитвания и участие в клас.
Аргументирана качествена оценка.
(тема № 19 – тема № 23)
|
|
20.
|
10 – XI
|
Цифра и число
|
Упражне-ние
|
Умения за назоваване и писане на количествените числителни от 1. до 10.
|
Употреба на количествените числителни от 1. до 10. в устната и писмената реч.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Комуникативни задачи за
използване на придобитите знания и умения в нови ситуации.
Преброяване в прав и обратен ред и смятане.
Игра „Поиграем в лотто“.
|
|
|
21.
|
11 – XII
|
Повторение
|
Обобщение
|
Умения за слушане, четене, говорене и писане.
Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.
|
Затвърдяване на изучени речеви модели и конструкции и лексика.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Комуникативни задачи за използване на придобитите знания и умения в нови ситуации. Усвояване на лексика с рисуване.
|
|
|
22.
|
11 – XII
|
Дни недели
|
Нови знания
|
Разбира съдържанието на кратък онагледен текст.
Умее да назовава дните на седмицата, като употребява лексиката в речеви контекст.
|
Усвояване названията на дните на седмицата.
Сегашно време на често употребявани глаголи (читать, жить, рисовать и др).
|
Назоваване, имитация, слушане, писане на лексиката.
Наизустяване на кратки стихотворения.
|
|
|
23.
|
12 – XII
|
Что у нас сегодня?
|
Нови знания
|
Умее да:
- назовава дните на седмицата в отговор на въпроса Когда?;
- задава въпроси и да отговаря на въпроси като интонира прости изречения (ИК – 1 и ИК – 2).
|
Употреба на В.п. с предлога в за посочване на ден от седмицата (в понедельник, в среду, в воскресенье).
Усвояване названията на учебните предмети.
|
Комуникативни задачи за използване на придобитите знания и умения.
|
|
|
24.
|
12 – XII
|
Расписание уроков
|
Упражне-ние
|
Умее да използва правилно усвоената лексика и речевите конструкции.
|
Употреба в речта на лексика по темата, усвоени речеви конструкции и модели.
|
Затвърдяване на придобитите знания и умения в нови ситуации в игрова форма.
Изготвяне на седмична програма.
|
Домашна работа
|
|
25.
|
13 – XII
|
Праздничный календарь: Рождество
|
Нови знания
|
Разбира съдържанието на кратък онагледен текст.
Познава зимния празничен календар, традиции и обичаи (в България и Русия).
Владее и употребява коректно качествени прилагателни имена за описание на състояние, настроение, емоция.
|
Думи и изрази, свързани със зимния празничен календар – Коледа и Нова година.
Качествени прилагателни имена в И.п. за описание на състояние, качества, настроение.
Интеркултурен диалог и странознание.
|
Работа с текст за разбиране на общото съдържание.
Комуникативни задачи за използване на лексика по темата.
|
|
|
26.
|
13 – XII
|
С Новым годом!
|
Упражне-ние
|
Използва речеви етикет при поздравление и обръщение в устното общуване и в писмената реч.
Умее да пише поздравителна картичка, като използва опори.
|
Правопис и пунктуация на текст на поздравителна картичка.
Елементи от речевия етикет – изрази за поздрав и пожелание.
|
Изготвяне на поздравителна картичка.
|
Проект – поздравителна картичка.
|
|
27.
|
14 – I
|
Когда это бывает?
|
Нови знания
|
Умее да назовава и употребява в речта названията на годишните времена и месеците.
Умее да използва лексикално-граматичната конструкция (П.п. за време) в отговор на въпроса Когда?
|
Лексика по темата - годишните времена и месеците.
Въвеждане на въпроса Когда? и отговора с употреба на П.п. за време (в январе, в июне).
|
Лексикални и комуникативни задачи.
Работа върху текст за разбиране на общото съдържание.
Назоваване, съотнасяне с изображения, отговори на въпроси.
Усвояване на речеви модели с рисуване.
|
Насърчаване на напредъка и поощрение.
Устни изпитвания и участие в клас.
Аргументирана качествена оценка.
(тема № 27 – тема № 36)
|
|
28.
|
14 – I
|
Времена года
|
Нови знания
|
Умее да задава и да отговаря на въпроси по темата.
Умее да използва коректно наречия за време зимой, весной, летом, осенью.
|
Употреба на наречия за време зимой, весной, летом, осенью.
Усъвършенстване на произносителните навици.
|
Лексикални и комуникативни задачи.
Работа върху текст за разбиране на общото съдържание.
Назоваване, съотнасяне с изображения, отговори на въпроси.
Проект: Рисуем любимое время года.
|
|
|
29.
|
15 – I
|
Белый снег пушистый
|
Нови знания
|
Разпознава и назовава основните топли и студени цветове чрез готови езикови конструкции.
|
Прилагателни имена, означаващи цветове.
Усъвършенстване на произносителните навици.
|
Ориентиране в комуникативния модел и употребата му в конкретна речева ситуация.
Назоваване, съотнасяне с изображения, отговори на въпроси.
Усвояване на лексика с рисуване.
|
|
|
30.
|
15 – I
|
Какие мы разные!
|
Нови знания
|
Разбира съдържанието на кратък онагледен текст.
Разпознава прилагателни имена, означаващи цветове.
|
Прилагателни имена, означаващи цветове.
Разпознава/назовава цветовете на българското знаме и знамето на Русия.
Интеркултурен диалог и странознание.
|
Лексикални и комуникативни задачи.
Работа върху текст за разбиране на общото съдържание.
Назоваване, съотнасяне с изображения, отговори на въпроси.
|
|
|
31.
|
16 – I
|
Повторение
|
Упражне-ние
|
Използва в речта речеви модели и конструкции в т.ч. и прилагателни имена, означаващи цветове.
Назовава цветовете на националното знаме на Република България и знамето на Русия.
|
Затвърдяване употребата на прилагателни имена, означаващи цветове.
Усъвършенстване на произносителните навици.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Комуникативни задачи.
Използване на придобитите знания и умения в нови ситуации.
Усвояване на лексика с рисуване на националното знаме на Република България и знамето на Русия.
|
|
|
32.
|
16 – I
|
Оранжевая песня
|
Обобщение
|
Използва в речта усвоени речеви модели и конструкци.
Умее да задава и да отговаря на въпроси по темата.
Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.
|
Затвърдяване употребата на прилагателни имена, означаващи цветове.
Затвърдяване на лексиката и граматичните конструкции.
Усъвършенстване на произносителните навици.
|
Комуникативни задачи за използване на придобитите знания и умения в нови ситуации.
Разучаване на песен (по преценка на учителя, напр. „Оранжевая песня“).
|
|
|
33.
|
17 – I
|
Праздник в семье – День рождения!
|
Нови знания
|
Използва елементи от речевия етикет - изрази за поздрав и пожелание.
Владее и употребява лексика – качествени прилагателни имена за описание на състояние, настроение, емоция.
Интонира въпросително изречение без въпросителна дума (ИК – 3).
|
Употреба на лични местоимения с предлога у (У меня сегодня день рождения.).
Усвояване на думи и изрази, свързани с личен празник – рожден ден.
Усвояване на елементи от речевия етикет – поздрав и пожелание за рожден ден, благодарност.
Интонация на въпросително изречение без въпросителна дума (ИК – 3) А у тебя? А ты?
|
Разбира съдържанието на кратък онагледен текст.
Комуникативни задачи за прилагане на придобитите знания и умения.
|
|
|
34.
|
17 – I
|
С днем рождения!
|
Упражне-ние
|
Умее да пише поздравителна картичка като ползва елементарни изрази и зададени опори.
Използва речеви етикет при поздравление и обръщение в устното общуване и в писмената реч.
|
Изготвяне на поздравителна картичка с използване на елементи от речевия етикет – поздрав и пожелание за рожден ден.
Отработване на правопис и пунктуация на текста и елементи на речевия етикет.
|
Комуникативни задачи за използване на придобитите знания и умения в нови ситуации.
Разучаване на песен (по преценка на учителя, напр. „Песенка Крокодила Гены“).
|
|
|
35.
|
18 – II
|
Это мы уже знаем
|
Обобщение
|
Умения за слушане, четене, говорене и писане.
Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.
|
Повторение и актуализация на изучения материал.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Комуникативни задачи за използване на придобитите знания и умения в нови ситуации.
|
|
|
36.
|
18 – II
|
Итоговый урок
|
Обобщение
|
Умения за слушане, четене, говорене и писане.
Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.
|
Повторение и актуализация на изучения материал.
Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.
|
Комуникативни задачи за използване на придобитите знания и умения в нови ситуации.
|
|
|
