II–23
|
Речник
СР, ЗК
ВЛП
ГПР, ЗК
ГПР
СР, ЗК
ПЛП
|
На какво прилича...,
стр. 13 – 2. Част
Баба Марта бързала…,
стр. 14 – 2. част
Мартенички,
стр. 15 – 2. част
|
Участва в диалог; съставя кратка случка по картина и опорни думи; има представи за звук и буква М; измисля и назовава думи с конкретен звук; групира думи по договорен признак.
Възприема стихотворение и съпреживява настроението; подбира думи и изрази от текста за описание и характеристика на образа; конструира изречения по картинно-графичен модел; ориентира се в звуков състав на думи и открива конкретен звук.
Конструира различни по цел на изказване изречения и ги свързва в кратък текст; разпознава графичен знак на буква и го свързва с познати предмети; учи и изпълнява стихотворение наизуст; проявява речева и двигателна изразителност.
|
III–24
|
ВЛП, СР
ГПР
ПЛП
ГПР, ЗК
ВЛП
Речник
СР
|
От тук започва обичта,
стр. 16 – 2. Част
С думи на поета,
стр. 17 – 2. част
Синове,
стр. 18 – 2. част
|
Възприема активно стихотворение; участва в беседа за интерпретиране на художествения образ; има диференцирани представи за значението на конкретни понятия – роден дом, град, адрес, Родина; конструира граматически правилно построени изречения.
Учи наизуст и изпълнява изразително стихотворение; има представи за думата като езикова единица и умее да я диференцира в потока на речта; ориентира се в модел на дума и я възприема като поредица от букви и звукове; определя мястото на конкретен звук; изписва линии и форми.
Активно възприема приказка; участва в беседа за интерпретиране на текста и постъпките на героите; използва в речта си качествени прилагателни имена; има представи за еталони на речево общуване; проявява отношение чрез илюстрация.
|
|
