6.1.Образование
Образователното ниво на населението на страната, подробно е разгледано в “Демографско развитие”. Образованието като институционална система, третира качествени и количествени характеристики на базата на системата.
Състоянието на системата, от гледна точка на съществуващите обекти е следната:
Таблица 13: Обекти на образованието, НСИ
|
2007/08
|
2008/09
|
2009/10
|
2010/11
|
ОБЩО
|
5782
|
5303
|
5298
|
5200
|
Детски градини
|
2456
|
2291
|
2262
|
2138
|
Общообразователни и специални училища
|
2563
|
2254
|
2201
|
2175
|
Начални (I-IV клас)
|
226
|
169
|
156
|
156
|
Основни (I-VIII клас)
|
1729
|
1487
|
1453
|
1429
|
Прогимназии (V-VIII клас)
|
18
|
16
|
14
|
13
|
Гимназии (IX-XIII)
|
176
|
167
|
165
|
166
|
Средни общообразователни (I-XIII клас)
|
414
|
415
|
413
|
411
|
Професионални
|
503
|
487
|
487
|
484
|
Училища по изкуствата
|
21
|
21
|
21
|
21
|
Професионални гимназии 1
|
449
|
433
|
422
|
422
|
Професионални колежи след средно образование
|
28
|
28
|
39
|
36
|
Професионални училища 2
|
5
|
5
|
5
|
5
|
Центрове за професионално обучение 3
|
207
|
218
|
295
|
350
|
Висши
|
53
|
53
|
53
|
53
|
Самостоятелни колежи
|
10
|
10
|
10
|
9
|
Колежи, в структурата на университети и специализирани висши училища
|
31
|
28
|
23
|
22
|
Университети и специализирани висши училища
|
43
|
43
|
43
|
44
|
В ТОВА ЧИСЛО ЧАСТНИ
|
|
Всичко
|
363
|
372
|
455
|
513
|
Детски градини
|
36
|
42
|
48
|
49
|
Общообразователни и специални училища
|
67
|
66
|
66
|
68
|
Начални (I-IV клас)
|
5
|
3
|
3
|
5
|
Основни (I-VIII клас)
|
23
|
27
|
29
|
29
|
Прогимназии (V-VIII клас)
|
3
|
3
|
2
|
2
|
Гимназии (IX-XIII)
|
32
|
29
|
29
|
28
|
Средни общообразователни (I-XIII клас)
|
4
|
4
|
3
|
4
|
Професионални
|
56
|
53
|
63
|
60
|
Училища по изкуствата
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Професионални гимназии 1
|
27
|
26
|
25
|
25
|
Професионални колежи след средно образование
|
28
|
26
|
37
|
34
|
Центрове за професионално обучение 3
|
188
|
195
|
262
|
320
|
Висши
|
16
|
16
|
16
|
16
|
Самостоятелни колежи
|
9
|
9
|
9
|
8
|
колежи в структурата на Университети и специализирани висши училища
|
7
|
7
|
7
|
8
|
Може да се направи извода, че демографската ситуация се е отразила пряко, към тази най-стара социална система. След 2007 година, средно се закриват по 50 училища на година, главно основни и прогимназии. Процесите на оптимизация на училищната мрежа поставят изисквания към създаването на защитни механизми по отношение на преструктурираните звена. Към момента има 794 средищни училища и 103 защитени. Те са елемент на социална защита и част от регионалната политика на ниво NUTS 4. Те отговарят на социално-икономическите характеристики на съответната община . От друга страна предоставянето на транспорт на учениците в задължителна училищна възраст, осигуряването на целодневна организация на учебния процес се оказват подходящи инструменти за създаване и гарантиране на по-добри условия за провеждане на качествен образователен процес.
От гледна точка на осигуреност с класни стаи и пълняемост на паралелките, общия извод е, че са налице възможности, които осигуряват нормален учебен процес. Единствено в София има определен недостиг на елементи на системата ( училища и детски градини), но той е обясним. Като цяло не са на лице регионални дисбаланси. Такива могат да се търсят в оборудването на базите със съвременна техника и средства, предпоставка за по-високо ниво на обучение, а и до някъде в капацитета на преподавателския персонал.
Обектите на система “Висше образование” са силно поляризирани в територията. В преобладаващия случай елементите на тази система са в ареалите на двете основни урбанизационни оси на развитие – София – Пловдив – Бургас и София – Велико Търново – Варна. Широкият спектър от специалности и прием в тях, не винаги е съобразен с потребностите на реалната икономика и третичния сектор.
Сподели с приятели: |