Ф aneta dis 1

6

В качествено новото обучение наред с познавателно-комуникативните компоненти приоритет има и овладяването на социални умения. Самото обучение се реализира в различни варианти (учене чрез сътрудничество, кооперативно учене, учене в екип, интеркултурно взаимодействие и др.). Информационните технологии благоприятстват за рационализиране на преподаването и ученето, за индивидуализация и диференциация на обучението.
По-важните измерения на новата образователна парадигма се изразяват в следните аспекти:

Обучаемите са в центъра на образованието. Наред със знанието и разбирането
новата култура на учене е насочена към формиране на умения за пълноценно съжителство и разбирателство с другите. Тя се свързва и с умението за трансформиране на знанията в компетентност, за оцеляване и персонално развитие.

Ролята и функциите на обучаващия са значително променени.Той е не само източник на знания, а и ръководител, фасилитатор, стимулатор и съ- изследовател.

Акцентът се поставя върху създаването на адекватна образователна среда
(обучавани-обучаващи-образователна среда), която значително обогатява традиционна релация “обучавани-обучаващи”.

Съществени промени се налагат в подбора и структурирането на учебното съдържание;

Наред с класическите широко приложение трябва да намерят интерактивните технологии, методи и форми на обучение.
В дисертацията много по-подробно се съпоставят основните различия между традиционната и хуманистичната образователна парадигми (по Д. Хазарт и М.
Фъгюсън)..
Тези постановки са отправна точка за формиране на познавателната самостоятелност, на продуктивното мислене на обучаваните.
Ето как се разкрива потенциала в личностно - професионалното израстване на педагозите, което е целта на ефективното им интерактивно обучение в новата информационно - образователна среда (фиг. 1 по М. Н. Каурцев).
(фиг. 1).

7

Изтегляне 0.68 Mb.

Сподели с приятели: