Цел на интерактивното обучение на педагози – разкриване на потенциала в

8
При изясняване на същността на иновациите и иновационните подходи в образованието се позоваваме на постановките на проф. М. Стефанова, Ст. Кръстева, М.
Кларин и др. Приемаме тезата, че иновацията в образованието, разбирана в по-широк смисъл като внасяне на новост, като усъвършенстване може да се разглежда като иманентна негова характеристика. Но новостта на всяко средство е относителна в личностен и във времеви план. Новото за едни може да е вече преминал етап за други.
Както например през ХVII век класно-урочната система по своята същност е нова за онова време. Раждайки се в конкретно време, решавайки ефективно задачите на определен етап, обновлението бързо може да стане практика на много хора, или да отживее. Понастоящем в педагогическата наука се наблюдава формиране на нова парадигма, насочена към хуманизация на образователното пространство. Утвърждава се личностно-ориентирания модел на образование, хуманизация на учебно- възпитателния процес. Този процес се съпровожда със съществени изменения, както в педагогическата теория, така и в практическата дейност. В теоретико-методологически план се анализират възможностите, които се съдържат в дейностния и личностния подход, в системно-структурния и интегративния подход и пр. В зависимост от областта на иновациите, от начина на възникване на иновационния процес, от дълбочината на новаторските идеи, от основата, на която възникват те, се разграничават: иновации в съдържанието на образованието, иновации в
образователните технологии и стратегии на преподаване и учене, иновации в
организацията на учебно-възпитателния процес, иновации в управлението на
образованието; предварително планирани и обмислени иновации или стихийни,
случайни промени; фундаментални, глобални, стратегически, радикални и др. промени,
или частични подобрения.
Все по-широко приложение на технологическия подход в образованието е резултат, от една страна на засилващото се влияние на научно-техническата революция в духовната сфера, както и от собственото развитие на педагогическата теория, от друга.
Понятието „педагогическа технология” може да бъде представено в три
аспекта: (фиг.2 по Г. Селевко).
Най-общо педагогическата технология може да се разглежда като вид социална технология, която преработва, модифицира, моделира, конструира една или друга теории, принципи, подходи и методи на различни области на науката за образователни и възпитателни цели.
Какви са причините за засиления интерес към технологията на обучението, към педагогическите технологии? Първо, необходимостта да се внедри в педагогиката

Изтегляне 0.68 Mb.

Сподели с приятели: