ЕДНАКВОСТИ В РАВНИНАТА
88
|
|
Еднаквости в равнината
|
нови знания
|
Има представа за геометрично преобразувание и преобразуванието еднаквост в равнината
|
Геометрично преобразувание, еднаквост, образ, първообраз
|
Дискусия върху понятието геометричното преобразувание, кое преобразуване се нарича еднаквост, какво е образ и първообраз. Използване на електронни ресурси за онагледяване.
|
Проектна задача за екипна работа, свързана откриване на еднаквости в заобикалящата ни среда.
|
|
89
|
|
Транслация
|
нови знания
|
Знае кое геометрично преобразувание е транслацията. Умее да построява образ на фигура при транслация.
|
Транслация, вектор на транслация
|
Доказване, че транслацията е еднаквост и разглеждане на някои нейни свойства. Използване на нагледни примери и електронни ресурси.
|
Работа по проектна задача.
|
|
90
|
|
Ротация
|
нови знания
|
Знае кое геометрично преобразувание е ротация. Умее да построява образ на фигура при ротация.
|
Ротация, ориентиран ъгъл, център на ротация
|
Доказване, че ротацията е еднаквост и разглеждане на някои нейни свойства. Използване на нагледни примери и електронни ресурси.
|
Работа по проектна задача.
|
|
91
|
|
Осева симетрия
|
нови знания
|
Знае кое геометрично преобразувание е осева симетрия. Умее да построява образ на фигура при осева симетрия.
|
Осева симетрия, ос на симетрия, симетрични точки, симетрична фигура
|
Доказване, че осевата симетрия е еднаквост и разглеждане на някои нейни свойства. Разглеждане на фигури, които имат ос на симетрия.
|
Работа по проектна задача.
|
|
92
|
|
Централна симетрия
|
нови знания
|
Знае кое геометрично преобразувание е централна симетрия. Умее да построява образ на фигура при централна симетрия.
|
Централна симетрия, център на симетрия, централносиметри чна фигура
|
Определяне на централната симетрия като ротация на 180°. Разглеждане на централносиметрични фигури.
|
Работа по проектна задача.
|
|
93
|
|
Упражнение върху еднаквости в равнината
|
упражнение
|
Прилага знанията получени в раздел „Еднаквости в равнината“ за решаване на задачи.
|
|
Решаване на задачи с използване на еднаквости в равнината.
|
Работа по проектна задача.
|
|
94
|
|
Обобщение върху раздел „Еднаквости в равнината“
|
обобщение
|
Прилага придобитите знания и умения в раздел „Еднаквости в равнината“.
|
|
Обобщителен урок, в който се систематизират придобитите знания и умения от раздел „Еднаквости в равнината“.
|
Работа по проектна задача.
|
|
95
|
|
Представяне на проектните задачи
|
контрол и оценка
|
Прилага придобитите знания и умения в раздел „Еднаквости в равнината“.
|
|
Проверка и оценка на знанията на учениците върху раздел „Еднаквости в равнината“.
|
Оценка на проектната задача
|
|
-
ГОДИШЕН ПРЕГОВОР
|
96
|
|
Основни комбинаторни понятия
|
преговор
|
Умее да прилага знанията си за основните комбинаторни понятия.
|
|
Решаване на комбинаторни задачи.
|
Текущо изпитване – устно или писмено от участие в час или домашна работа.
|
|
97
|
|
Вектори
|
преговор
|
Умее да решава задачи от вектори и да прилага на свойствата им.
|
|
Използване на действията с вектори при решаване на различни задачи.
|
Текущо изпитване – устно или писмено от участие в час или домашна работа.
|
|
98
|
|
Триъгълник и трапец
|
преговор
|
Умее да решава задачи от средна отсечка в триъгълник, медицентър на триъгълник и средна отсечка на трапец.
|
|
Решаване на задачи от средна отсечка в триъгълник, медицентър на триъгълник и средна отсечка на трапец. Решавне на равнобедрен трапец.
|
Текущо изпитване – устно или писмено от участие в час или домашна работа.
|
|
99
|
|
Триъгълник и трапец
|
преговор
|
Умее да решава задачи от средна отсечка в триъгълник, медицентър на триъгълник и средна отсечка на трапец.
|
|
Решаване на задачи от средна отсечка в триъгълник, медицентър на триъгълник и средна отсечка на трапец. Решавне на равнобедрен трапец.
|
Текущо изпитване – устно или писмено от участие в час или домашна работа.
|
|
100
|
|
Квадратен корен
|
преговор
|
Познава свойствата на квадратен корен и може да ги използва.
|
|
Прилагане свойствата на квадратен корен при решаване на задачи
|
Текущо изпитване – устно или писмено от участие в час или домашна работа.
|
|
101
|
|
Квадратни уравнения
|
преговор
|
Умее да решава квадратни уравнения.
|
|
Решаване на задачи от квадратни уравнения,
|
Текущо изпитване – устно или писмено от участие в час или домашна работа.
|
|
102
|
|
Приложение на квадратните уравнения
|
преговор
|
Умее да решава уравнения от по-висока степен свеждащи се до квадратни уравнения
|
|
Решаване на уравнения от по-висока степен свеждащи се до квадратни уравнения
|
Текущо изпитване – устно или писмено от участие в час или домашна работа.
|
|
103
|
|
Oкръжност
|
преговор
|
Умее да решава задачи свързани с ъгли, дъги и хорди.
|
|
Решаване на задачи свързани с ъгли, дъги и хорди.
|
Текущо изпитване – устно или писмено от участие в час или домашна работа.
|
|
104
|
|
Рационални изрази
|
преговор
|
Умее да преобразува дробни изрази. Умее да решава дробни уравнения.
|
|
Решаване на задачи от рационални изрази както и от дробни уравнения.
|
Текущо изпитване – устно или писмено от участие в час или домашна работа.
|
|
105
|
|
Вписани и описани многоъгълници
|
преговор
|
Умее да решава задачи от вписани и описани многоъгълници.
|
|
Решаване на задачи от вписани и описани.
|
Текущо изпитване – устно или писмено от участие в час или домашна работа.
|
|
106
|
|
Вписани и описани многоъгълници
|
преговор
|
Умее да решава задачи от вписани и описани многоъгълници.
|
|
Решаване на задачи от вписани и описани.
|
Текущо изпитване – устно или писмено от участие в час или домашна работа.
|
|
107
|
|
Еднаквости в равнината
|
преговор
|
Знае различните видове еднаквости и понятията, свързани с тях. Умее в конкретни ситуации да открива симетрични фигури. Умее да построява образи на познати геометрични фигури при еднаквост.
|
|
Решаване на задачи с използване на еднаквости в равнината.
|
Текущо изпитване – устно или писмено от участие в час или домашна работа.
|
|
108
|
|
Изходно ниво
|
контрол и оценка
|
|
|
Диагностика на изходното ниво на учениците.
|
Заключително оценяване: Оценка от контролна работа
|
|
Разработил: ……………………………………..
