Hören – Auditive Angebote
Изтегляне 4.85 Mb.
|
Свързани:
Brief ettikett, GSE Referat
- Навигация на страницата:
- Примери за стимулиране
- Миришещи кутийки: пълни с подправки, кафе,…
Главата трябва да почива в средно положение. Старайте се да осигурите тиха и спокойна атмосфера По време на хранене Вие самите заемете добра, удобна позиция в седнало положение → напрежението и протягането се предават на детето Густаторни примери за стимулиране / Изграждане на активност за хранене С клечка за уши или по-добре с насочван от Вас пръст се допират различни хранителни продукти и сокове върху устните или върха на езика (избраните продукти първо да се подадат, за да бъдат помирисани и усетени) осигурете достатъчно време за възприятието на продуктите!!! Създаване на „дъвчащи пакетчета“: хранителните продукти се увиват в тънък превързочен материал и се поставя между дъвкателните зъби По-дълги, по-твърди храни (например тънки наденички) се поставят между задните редове зъби Готвене заедно → възбужда всички сетива Олфакторно дразнение Мирисът е нашият съществен механизъм, освобождаващ спомените. Много миризми са се запазили като положителни или като отрицателни; всеки развива определени предпочитания към дадени миризми. Силното емоционално оцветяване показва, как елементарно помирисването оказва влияние върху комуникацията между хората. (Сигнално действие на парфюми, „него не мога да го помириша“,…)Примери за стимулиране„ Излети в природата“ – леха с подправки, поляна, цветя, гора,…Ароматна лампа с различни маслаВъзглавнички пълни с билкиМиришещи кутийки: пълни с подправки, кафе,…Ароматни растения, закачени на леглото Помирисване на мостри от парфюмиСлушането– аудитивно дразнение Човек възприема шумове, звуци и гласове чрез слуха (ушите) и вибрационния усет (усещащ се през цялото тяло). Шумовете и звуците винаги възникват във връзка с движение. Всеки предмет съдържа изобилие от възможности на звучене и осезаеми вибрации, които се предизвикват чрез определени движения и подтикват към точно вслушване и изследване. П Упражнение за себепознание: Намерете помещение, затворете очи, концентрация върху шумовете: Кои шумове могат да бъдат определени, кои не? Кои шумове са приятни, разтоварващи? Кои шумове предизвикват несигурност, действат заплашително, създават безпокойство, неразположение, изнервят? Кога слушането може да предизвика несигурност, да породи страх или да освободи неприятни емоции? ри аудитивното дразнене обгрижващият опитва, чрез целенасочено създаване на шумове или звуци да насочи вниманието на човека с увреждания към източника на шума, да събуди интерес и да инициира собствена активност от страна на човека с увреждания. Какво е значението на тези усещания при отговорното обгрижване? Деца и младежи с тежко увреждане не могат когнитивно да подредят всички шумове в стаята, това означава, че аз трябва да ги запозная с тези шумове при директното им преживяване. Трябва да известя за силни шумове, да привлека вниманието на децата и младежите към внезапната сила на звука. Многото шумове в помещението объркват! Това може да доведе до яд, напрежение и други неприятни емоции. Диференцираното слушане се възбужда от ясни, еднозначни предложения. Когато работя с детето или младежа, концентрацията ми е върху общата дейност, говоренето с колегите пречи, отклонява вниманието и действа объркващо. Позициониране/поставяне в положение, от което може да бъде обхванато цялото помещение с поглед, придава чувство на сигурност (когато мога да виждам източника на шума!) Неприятни са шумовете, идващи иззад гърба, и директният разговор става отпред! Продължително въздействие с музика или телевизия, които не са съобразени с нуждите на децата и младежите, допринася за акустичната монотонност и увеличава нивото на шум. Тогава децата трудно могат да се концентрират върху другите дразнители. … Изтегляне 4.85 Mb. Сподели с приятели:
|