1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
131
|
|
Писане на главната ръкописна буква Ж (УТ2, с. 65)
|
Нови знания
|
Познава главната ръкописна буква Ж. Спазва графичните изисквания за нейното писане и за свързването ѝ с другите букви в думата.
|
главна ръкописна буква Ж
|
Правилно писане на главната ръкописна буква Ж самостоятелно, като първа буква в съществителни собствени имена и като първа буква в думи, които са начало на изречения. Преписване на текст.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
132
|
|
Буквите Ш и Ж (с. 76, 77)
|
Затвърдяване
|
Чете думи с правописни особености и запомня тяхното писане. Чете с разбиране думи, изречения и текст.
|
|
Четене в колонки на двойка думи, от които първата е със звучен или беззвучен съгласен в края на думата, а другата е за проверка на правописната особеност. Игра за свързване на букви в думи. Подреждане на думи в изречение. Четене на текст и отговаряне на въпроси към него за установяване на разбирането му.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
133
|
|
Буквите Ш и Ж (УТ2, с. 66, 67)
|
Затвърдяване
|
Пише с главна буква начало на изречение и съществителни собствени имена. Следва образец за правилно писане на думи с правописна особеност при последната буква.
|
|
Усъвършенстване на графичната правилност при изписването на двойките ръкописни букви. Преписванена текст. Решаване на кръстословица. Четене на изречение, написано с ръкописни букви. Допълване на дума в изречение.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
134
|
20
|
Буквите Тт, Дд, Сс, Зз, Кк, Гг, Пп, Бб, Фф, Вв, Шш, Жж (с. 78)
|
Обобщение
|
Знае всички съгласни звукове от тази група. Може да свързва по образец двойките съгласни Т – Д,
С – З, К – Г, П – Б, Ф – В и Ш – Ж.
|
|
Наблюдаване на звучните и беззвучните съгласни звукове в балон от дидактическото пособие, на което джуджето е с пет балона за групите звукове и букви. Свързване по двойки на буквите на звучните и беззвучните съгласни с опора на предложен образец. Съставяне на думи с двойките звучни и беззвучни съгласни.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
135
|
|
Буквите Тт, Дд, Сс, Зз, Кк, Гг, Пп, Бб, Фф, Вв, Шш, Жж (УТ2, с. 68)
|
Затвърдяване
|
Изписва графически правилно думи с двойките звучни и беззвучни съгласни.
|
|
Писане на думи с двойки звучни и беззвучни съгласни. Свързване на букви в думи и преписване на получените думи. Преписване на изречения.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
136
|
|
Буквите Тт, Дд, Сс, Зз, Кк, Гг, Пп, Бб, Фф, Вв, Шш, Жж (с. 79)
|
Затвърдяване
|
Владее техники за четене на текст с разбиране.
|
|
Четене на текст. Разделяне на текста на два епизода с помощта на илюстрации. Отговаряне на въпроси относно съдържанието на текста. Преразказване на прочетеното.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
137
|
|
Буквите Тт, Дд, Сс, Зз, Кк, Гг, Пп, Бб, Фф, Вв, Шш, Жж (УТ2, с. 69)
|
Затвърдяване
|
Изписва графически правилно думи с двойки звучни и беззвучни съгласни.
|
|
Допълване на пропуснатите звучни съгласни б, в, г, д, ж, з в края на думи с помощта на образец. Свързване на букви в думи и преписване на получените думи. Писане на думи с двойки звучни и беззвучни съгласни.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
138
|
|
Запознаване със звук и буква Чч (с. 80)
|
Нови знания
|
Открива звук [ч] в различни позиции в думи. Познава главната и малката буква.
Чете думи и текст с изучаваната буква.
|
малка печатна буква ч, главна печатна буква Ч
|
Звуков и буквен анализ на думи. Сричкосливащо четене на двусрични и трисрични думи с буква ч. Четене на
стихотворение и беседа за установяване на разбирането.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
139
|
|
Писане на малката ръкописна буква ч (УТ2, с. 70)
|
Нови знания
|
Спазва графичните изисквания при писане на малката ръкописна буква ч и при свързването ѝ с другите букви.
|
малка ръкописна буква ч
|
Писане на буква ч изолирано и в срички, думи и изречения. Образуване на словосъчетания от двойки думи, съдържащи буква ч. Преписване на изречения.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
140
|
|
Звук и буква Чч (с. 81)
|
Затвърдяване
|
Чете думи, текст и кратки жанрови форми с буква Чч.
Отговаря на въпроси към съдържанието на текста.
Преразказва прочетено.
|
|
Четене на съществителни собствени имена, които съдържат буква ч. Четене на текст с ключови думи пред него. Беседа с цел да се установи разбирането на текста. Четене на пословица, съдържаща думи с Чч.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
141
|
21
|
Писане на главната ръкописна буква Ч (УТ2, с. 71)
|
Нови знания
|
Познава главната ръкописна буква Ч. Спазва графичните изисквания за нейното писане и за свързването ѝ с другите букви в думата.
|
главна ръкописна буква Ч
|
Правилно писане на главната ръкописна буква Ч самостоятелно, като първа буква в съществителни собствени имена и като първа буква в думи, които са начало на изречения. Преписване на текст.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
142
|
|
Запознаване със звук и буква Хх (с. 82)
|
Нови знания
|
Открива звук [х] в различни позиции в думи. Познава главната и малката буква.
Чете думи и текст с изучаваната буква. Преразказва текст.
|
малка печатна буква х, главна печатна буква Х
|
Звуков и буквен анализ на думи. Сричкосливащо четене на двусрични и трисрични думи с буква х. Четене на текст и беседа за установяване на разбирането. Преразказване на прочетеното.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
143
|
|
Писане на малката ръкописна буква х (УТ2, с. 72)
|
Нови знания
|
Спазва графичните изисквания при писане на малката ръкописна буква х и при свързването ѝ с другите букви.
|
малка ръкописна буква х
|
Писане на буква х изолирано, а така също в думи и в изречения. Образуване на словосъчетания от двойки думи, съдържащи буква х. Преписване на изречения. Допълване на буквата х в думи.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
144
|
|
Звук и буква Хх (с. 83)
|
Затвърдяване
|
Чете думи, текст и кратки жанрови форми с буква Хх.
Отговаря на въпроси към съдържанието на текста.
Преразказва прочетено.
|
|
Четене на съществителни собствени имена, които съдържат буква Хх. Четене на приказка с ключови думи пред нея. Беседа с цел да се установи разбирането на текста. Четене на пословица, съдържаща думи с Хх.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
145
|
|
Писане на главната ръкописна буква Х (УТ2, с. 73)
|
Нови знания
|
Познава главната ръкописна буква Х. Спазва графичните изисквания за нейното писане и за свързването ѝ с другите букви в думата.
|
главна ръкописна буква Х
|
Правилно писане на главната ръкописна буква Х самостоятелно, като първа буква в съществителни собствени имена и като първа буква в думи, които са начало на изречения. Преписване на текст.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
146
|
|
Запознаване със звук и буква Цц (с. 84)
|
Нови знания
|
Открива звук [ц] в различни позиции в думи. Познава главната и малката буква.
Чете думи и текст с изучаваната буква. Преразказва текст.
|
малка печатна буква ц, главна печатна буква Ц
|
Звуков и буквен анализ на думи. Сричкосливащо четене на двусрични и трисрични думи с буква ц. Четене на текст и беседа за установяване на разбирането. Преразказване на прочетеното.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
147
|
|
Писане на малката ръкописна буква ц (УТ2, с. 74)
|
Нови знания
|
Спазва графичните изисквания при писане на малката ръкописна буква ц и при свързването ѝ с другите букви.
|
малка ръкописна буква ц
|
Писане на буква ц изолирано, а така също в думи и в изречения. Преписване на изречения и текст.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
148
|
22
|
Звук и буква Цц
(с. 85)
|
Затвърдяване
|
Чете думи, текст и кратки жанрови форми с буква Цц. Отговаря на въпроси към съдържанието на текста.
Преразказва прочетено.
|
|
Четене на съществителни собствени имена, които съдържат буква Цц. Четене на текст с ключови думи пред него. Беседа с цел да се установи разбирането на текста. Четене на гатанка, съдържаща думи с ц.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
149
|
|
Писане на главната ръкописна буква Ц (УТ2, с. 75)
|
Нови знания
|
Познава главната ръкописна буква Ц. Спазва графичните изисквания за нейното писане и за свързването ѝ с другите букви в думата.
|
главна ръкописна буква Ц
|
Правилно писане на главната ръкописна буква Ц самостоятелно, като първа буква в съществителни собствени имена и като първа буква в думи, които са начало на изречения. Преписване на текст.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
150
|
|
Буквите Хх, Цц, Чч (с. 86, 87)
|
Затвърдяване
|
Чете думи с правописни особености и запомня тяхното писане. Чете с разбиране думи, изречения и текст.
|
|
Четене в колонки на двойка думи, от които първата е с правописна особеност, а втората е за проверка на тази особеност. Игра за четене на думи с проверка на разбирането. Лабиринт за четене на изречение. Четене на текст и отговаряне на въпроси към него.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
151
|
|
Буквите Хх, Цц, Чч (УТ2, с. 76, 77)
|
Затвърдяване
|
Пише с главна буква начало на изречение и съществителни собствени имена. Следва образец за правилно писане на думи с главна или с малка буква.
|
|
Усъвършенстване на графичната правилност при изписването на буквите от тази група. Преписване на текст с особености при употребата на главните букви. Допълване на думи в изречения.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
152
|
|
Запознаване с буква Щщ (с. 88)
|
Нови знания
|
Познава главната и малката буква. Чете думи и текст с изучаваната буква. Преразказва текст.
|
малка печатна буква щ, главна печатна буква Щ
|
Сричкосливащо четене на трисрични и четирисрични думи с буква щ. Четене на текст и беседа за установяване на разбирането. Преразказване на прочетеното.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
153
|
|
Писане на малката ръкописна буква щ (УТ2, с. 78)
|
Нови знания
|
Спазва графичните изисквания при писане на малката ръкописна буква щ и при свързването ѝ с другите букви.
|
малка ръкописна буква щ
|
Писане на буква щ изолирано, а така също в думи и в изречения. Преписване на изречения. Свързване на думи в словосъчетания. Добавяне на пропуснати букви в думи.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
154
|
|
Буква Щщ (с. 89)
|
Затвърдяване
|
Чете думи, текст и кратки жанрови форми с буква Щщ.
Отговаря на въпроси към съдържанието на текста.
|
|
Четене на думи, които съдържат буква щ. Четене на стихотворение с ключови думи пред него. Беседа с цел да се установи разбирането на текста. Четене на гатанка, съдържаща думи с Щщ.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
155
|
23
|
Писане на главната ръкописна буква Щ (УТ2, с. 79)
|
Нови знания
|
Познава главната ръкописна буква Щ. Спазва графичните изисквания за нейното писане и за свързването ѝ с другите букви в думата.
|
главна ръкописна буква Щ
|
Правилно писане на главната ръкописна буква Щ самостоятелно и като първа буква в думи, които са начало на изречения. Преписване на текст. Добавяне на пропуснати думи в изречения.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
156
|
|
Запознаване с буква Юю (с. 90)
|
Нови знания
|
Познава главната и малката буква. Чете думи и текст с изучаваната буква. Преразказва текст.
|
малка печатна буква ю, главна печатна буква Ю
|
Сричкосливащо четене на думи с буква ю. Четене на текст и беседа за установяване на разбирането. Преразказване на прочетеното.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
157
|
|
Писане на малката ръкописна буква ю (УТ2, с. 80)
|
Нови знания
|
Спазва графичните изисквания при писане на малката ръкописна буква ю и при свързването ѝ с другите букви.
|
малка ръкописна буква ю
|
Писане на буква ю изолирано, а така също в думи и в изречения. Преписване на изречения. Свързване на буквив думи и преписване на получените думи.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
158
|
|
Буква Юю
(с. 91)
|
Затвърдяване
|
Чете думи и текст с буква Юю. Отговаря на въпроси към съдържанието на текста.
|
|
Сричкосливащо четене на думи с буква ю. Четене на текст с водеща смислова догадка. Беседа по съдържанието на текста.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
159
|
|
Писане на главната ръкописна буква Ю (УТ2, с. 81)
|
Нови знания
|
Познава главната ръкописна буква Ю. Спазва графичните изисквания за нейното писане и за свързването ѝ с другите букви в думата.
|
главна ръкописна буква Ю
|
Правилно писане на главната ръкописна буква Ю самостоятелно, като първа буква в съществителни собствени имена и като първа буква в думи, които са начало на изречения. Преписване на текст.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
160
|
|
Запознаване с буква ь (с. 92)
|
Нови знания
|
Чете думи с изучаваната буква. Чете и преразказва текст.
|
малка печатна буква ь
|
Сричкосливащо четене на думи. Четене на текст и беседа за установяване на разбирането. Преразказване на прочетеното.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
161
|
|
Писане на малката ръкописна буква ь (УТ2, с. 82)
|
Нови знания
|
Спазва графичните изисквания при писане на малката ръкописна буква ь и при свързването ѝ с другите букви.
|
малка ръкописна буква ь
|
Писане на буква ь изолирано, а така също в думи и в изречения. Преписване на думи и изречения.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
162
|
24
|
Четене на думи с ьо и йо (с. 93)
|
Затвърдяване
|
Чете думи с буквосъчетанието ьо и ги сравнява с думи, които се пишат с йо. Чете текст и отговаря на въпроси към него.
|
|
Четене на думи, които се пишат с ьо (след съгласен) и с йо (в началото на думата и след гласен). Четене на текст с водеща смислова догадка. Беседа по съдържанието на прочетеното.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
163
|
|
Писане на думи с ьо и йо (УТ2,
с. 83)
|
Нови знания
|
Пише графически правилно думи с ьо и с йо.
|
|
Добавяне на ьо или йо в думи с помощта на образец. Решаване на кръстословица. Преписване на изречения.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
164
|
|
Буквите Щщ, Юю и ь (с. 94, 95)
|
Затвърдяване
|
Чете думи с тази група букви и запомня тяхното написване. Чете с разбиране думи, изречения, текст и кратки жанрови форми.
|
|
Избор на сричка, подходяща за конкретната дума. Игра за ограждане на думи в редица от няколко букви. Четене и отгатване на гатанка. Художествено възприемане на текст и отговаряне на въпроси към него.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
165
|
|
Буквите Щщ, Юю и ь
(УТ2, с. 84, 85)
|
Затвърдяване
|
Пише графически правилно думи с изучаваните букви. Съставя изречения с думи, съдържащи буквите щ, ю, ь. Прави връзка между тези букви и вече изучената буква я.
|
|
Свързване на срички в думи. Избор на дума, подходяща за конкретно изречение. Подреждане на думи в изречение. Преписване на текст.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
166
|
|
Четене на думи с дж и дз (с. 96)
|
Нови знания
|
Чете думи с дж и с дз. Чете текст и отговаря на въпроси към него.
|
|
Четене на думи, съдържащи дж и дз. Четене на текст с водеща смислова догадка. Беседа относно прочетеното. Устно преразказване на текста.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
167
|
|
Писане на думи с дж и дз
(УТ2, с. 86)
|
Затвърдяване
|
Умее да преписва думи сдж и дз. Спазва графичните изисквания при писане.
|
|
Преписване на текст, съдържащ думи, в които има дж и дз.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
168
|
|
Четене на думи с и и й (с. 97)
|
Затвърдяване
|
Чете думи с буква й и се опитва да запомни написването им. Прави разлика между й и и в края на съществителни имена, когато са в единствено и в множествено число.
|
|
Четене в съпоставителен план на дума, която в единствено число завършва на й, с нейна форма за множествено число, която е с и накрая. Четене на текст, съдържащ думи с й в различни позиции.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
169
|
25
|
Писане на думи с и и й (УТ2, с. 87)
|
Затвърдяване
|
Преписва думи с й. Прави разлика между форми на съществителни имена за единствено и множествено число.
|
|
Преписване на изречения, съдържащи думи, които се пишат с буква й.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
170
|
|
Звуковете и буквите в българския език (с. 98, 99)
|
Обобщение
|
Ориентира се в основните групи звукове (гласни и съгласни) и знае техните букви. Запомня буквите щ, ь, ю и я.
|
|
Проследяване на изучените групи звукове и букви в балоните на джуджето. Свързване на букви в последователността на азбучния ред. Четене на текст с историята за героите на буквара – джуджето и неговите приятели.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
171
|
|
Ред на буквите в българската азбука (УТ2,
с. 88)
|
Нови знания
|
Знае азбучния ред и може да изговаря последователно
всички букви от българската азбука.
|
азбучен ред
|
Допълва пропуснати букви в азбучен ред, написан като верига от звезди. Допълва думи в изречения, свързани с българската азбука.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
172
|
|
Всички букви зная (с. 100)
|
Затвърдяване
|
Чете изразително стихотворение.
|
|
Четене на стихотворна реч – стихотворение и гатанка в стихове. Отговаряне на въпроси към прочетеното. Рецитиране на други стихотворения, свързани с училището.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
173
|
|
Всички букви зная (УТ2, с. 89)
|
Затвърдяване
|
Разграничава главните от малките ръкописни букви. Спазва изискванията за графична правилност при писане на думи и изречения.
|
|
Свързване на главна и малка ръкописна буква, означаващи един и същи звук. Подреждане на букви в думи. Дописване на букви с пропуснати елементи. Допълване на пропуснати букви в четиристишие.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
174
|
|
Мога да чета
(с. 101)
|
Затвърдяване
|
Рецитира изразително стихотворение. Чете с разбиране.
|
|
Изразително четене на стихотворение. Отговор на гатанка.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
175
|
|
Мога да чета и да пиша (УТ2, с. 90, 91)
|
Диагностика на междинно ниво
|
Разграничава гласни от съгласни. Съотнася дума с нейния звуков модел. Пише четливо с ръкописни букви.
Чете текст с разбиране.
|
|
Отделяне на съгласни в група. Съставяне на думи с посочена начална буква. Свързване на дума с нейния звуков модел. Разпознаване на думи в редица от букви. Допълване на пропуснати думи в изречения. Четене на гатанка с проверка на разбирането чрез нейния отговор. Преписване на текст с правописни особености с цел да се запомни правилното написване на думите.
|
Тестова писмена проверка
|
|
Следбуквен етап (не по-малко от 4 седмици): продължителност – съобразно планирането на учителя езиково обучение – 3,5 ч. седмично,
от тях 1,5 ч. за създаване на текстове; литературно обучение – 3,5 ч. седмично, от тях 0,5 ч. извънкласно четене
|
176
|
26
|
|
