Модели на отношенията училище-семейство

Контрастни и допълващи се елементи на поведенчески, социокултурни и критични теориите на обучението дават представа за традиционните, релационни и трансформативни подходи към работа със семейства, представена чрез три визуални модела. Тези теоретични подходи имат и практически последици, както отразени в стандартните образователни практики, така и в съществуващите открития в областта на образователните изследвания. Този теоретичен/практически подход позволява вникване в това защо, в приложението, има дисонанс в перспективите сред преподавателите и за това как се работи със семейства. Също така този подход дава предложения как семействата и общностите могат да играят по-централна роля в образованието на своите деца, чрез присъствие, участие и ангажираност в специални образователни процеси и вземане на решения, които въздействат върху академичната им траектория или цялостното благосъстояние в училищата.

1. 
   оценяване и приемане на езиците, наследството и културите на семействата;
   
2. 
   признаване на динамиката на властта между училищата и семействата;
   
3. 
   подчертаване на хуманизираните междуличностни отношения между семейства, членове на общността, учители и администратори;
   
4. 
   създаване на осезаеми възможности за училищата и семействата да работят заедно за благополучието на учениците;