Състояние на взаимодействието между училищната общност и родителите

От училищното образование днес се изисква това, което учениците изучават да бъде полезно за живота, занятията да се провеждат в дух на интерактивност, справедливо оценяване на техните знания и компетентности, родителите им да имат ясна представа за обучението на техните деца, да бъдат интегрирани и реинтегрирани в системата на училищното образование. Всички подобни искания подсказват, че обществото очаква прилагането на иновативни методи на работа, правна грамотност на родителите, които да бъдат запознати с техните права и задължения в съответствие с нормативната уредба за системата на училищното образование, добре подготвени педагогически специалисти, които да прилагат креативни методи и форми на взаимодействие с родителската общност. В резултат на придобитият опит и наблюдения могат да се изведат различни типове родителска позиция, пряко свързана с процеса на взаимодействие с училищната общност:

• 
  Родители, приемащи с готовност участие в училищния живот;
  
• 
  Родители, проявяващи неутралност и неангажираност;
  
• 
  Родители, поставящи под съмнение работата в образователната
  
• 
  институция.
  

Функциите на осъществяваното взаимодействие между училището и семейната среда са информационна, конструктивна и социална. Препятствията и ползите произтичат от противопоставянето на двете институции: училище - семейство, които имат общи ценности, но ги поставят по различен начин и с различни средства. Важна е целта - да се преодолеят различията след дефиниране на проблемите, като се търсят ефективни средства за тяхното решаване. Кризата във взаимодействието между училището и семейството се изразява в проявеното взаимно недоверие, което очертава някои проблемни области:

• 
  Възможностите на двете страни да осигурят пълноценно
  

• 
  Познаване на проблемите на училището и на младите хора;
  
• 
  Миграция на семействата в други държави или населени места в
  

• 
  Родители с нисък образователен ценз, които не са
  

• 
  Методите на преподаване на учителите и невъзприемането им от
  

• 
  Да имат ясен, прецизен и професионален подход в процеса на обучение и възпитание на подрастващите, който да се споделя от родителите;
  
• 
  Да имат формирани ясни и прецизни критерии за оценка на постиженията на учениците в процеса на тяхното обучение;
  
• 
  Да осъществяват редовно с родителите обратна връзка;
  
• 
  Да са последователни в изискванията си към поставените задачи на учениците за самоподготовка в дома;
  
• 
  Да проявяват уважение и разумна взискателност към учениците по време на цялостното им обучение в училище;
  
• 
  Да представят пред родителите модел на добри педагогически образци на поведение.
  

В институционален план въпросите свързани с взаимодействието на родителите с училищната институция намират отражение във вътрешноучилищни документи: Правилник за дейността на училището, Правилник за вътрешния трудов ред, длъжностни характеристики на педагогическите специалисти, училищен план за управление на взаимодействието между училищната общност и родителите, споразумение за сътрудничество между училището и родителите.