Наредба №2 от 18 май 2000 Г. За учебното съдържание

Приложение № 6 към чл. 4, т. 6

ДЪРЖАВНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИЗИСКВАНИЯ ЗА УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ

Културно-образователна област: Изкуства

Учебни предмети: музика и изобразително изкуство

Обща характеристика на културно-образователната област

Целта и задачите на културно-образователната област "Изкуства" се осъществяват чрез традиционно утвърдените в българското училище учебни предмети музика и изобразително изкуство.

Обучението по музика изгражда музикална култура върху основата на разностранен музикално-социален опит и създава условия за разгръщане на личностните заложби и интереси.

Учебното съдържание по музика обхваща многостранни и дълбоко свързани помежду си области, които се реализират при изпълнение, възприемане и анализиране на съответен музикален материал.

Спецификата на обучението по музика произтича най-вече от това, че негов предмет е изкуството музика във всичките му разнообразни прояви. Познавателните и развиващите дейности се съчетават органично с емоционалното отношение към музиката и разкриват широки възможности за интеграция с други изкуства и извънхудожествени сфери. Особено внимание се обръща на участието на музиката в синтетични изкуства и комплексни художествени форми: кино, театър, медийни форми, танц и др.

Музикално-образователният процес:

създава предпоставки учениците да изпитват радост от общуването с музика, провокира тяхната артистичност и въображение;

създава условия за изява на толерантно избирателно отношение към явления от различни типове и видове музика и от различни музикални култури и способност за мотивиране на личните музикални предпочитания;

създава интерес и изгражда умения и активност за лична и колективна творческа любителска художествена изява;

изгражда умения в областта на основните видове музикална дейност - изпълнение, слушане и съчиняване;

дава основни знания и умения във връзка със същността на музиката и социалната й роля.

Понятия и проблеми с интегрален и междудисциплинарен характер: творец, изпълнител, публика, фолклор, композиция, стил, жанр, изразни средства, хармония, колорит, ритъм, тоналност, художествен синтез, междужанрови връзки, художествени структури и форми.

Изобразителното изкуство е неразделна част от материалната и духовната култура на обществото.

Училището е главният фактор за приобщаването на всички ученици към националните, общочовешките и художествените ценности. Това определя мястото и ролята на учебния предмет изобразително изкуство в българското училище.

Предмет на обучението по изобразително изкуство са естетическите аспекти на явленията в природата и обществото.

Акцент в обучението е познаване на основните визуални знакови системи във всички области на живота, което ще улесни социалната адаптация на учениците.

Чрез изобразителната дейност се отразяват реални обекти и явления или произведенията са резултат на творческото въображение и фантазия на учениците. Специално място заемат образите от визуалните средства за информация и комуникация.

Връзки и взаимодействия с учебни предмети от други културно-образователни области се осъществяват на единна тематична и емоционална основа.

Понятия и проблеми с интегрален и междудисциплинарен харектер:

природа, обект, среда, система и подсистема, процеси, явления, общество, устройство, модул, технология, вещество, материя;

личност и общество, историческо развитие, културно и историческо наследство, отношения, епоха, стил, течение, направление, вид, жанр, сюжет, тема, изразни средства;

образ, знаци и символи, форма, обем, пространство, композиция, хармония, контраст, фактура, ритъм, движение, пропорции, перспектива;

асоциация, памет, въображение, творчество.

Обучението по музика и изобразително изкуство е отворено във всички свои степени и учебни форми към цялото многообразие от съвременни изкуства и техните разновидности.

Главен акцент на обучението е формиране на художествена и естетическа култура на учениците и стимулиране на творческите им способности.

Интегративните връзки между учебните предмети музика и изобразително изкуство се осъществяват чрез общи проблеми, теми и понятия. Интеграцията с останалите изкуства и с другите културно-образователни области съдейства за изграждане на цялостна и единна представа за света и разкриване на общи закономерности в историческото и съвременното им развитие.

 

М у з и к а

Степен на образование: Основна

Етап: Начален

Ядра на	Знания, умения, отношения
учебно	(в края на IV кл.)
съдържание	В резултат на обучението по музика в края
	на началния етап на основната образова-
	телна степен ученикът:
Музикална	пее с целия текст пет песни по свой
практика:	избор от училищния репертоар;
музициране,	пее предпочитана песен, включително
възприема-	и от извънучилищен репертоар;
не на музика	импровизира ритмичен съпровод;
	разпознава четири, определени от учителя,
	инструментални творби от училищния репертоар.
Елементи на	определя характер, темпо, динамика,
музикалната	повторност, подобие и различие в
изразност	подходяща музика;
	разпознава по тембър и по външен вид музикални
	инструменти;
	разпознава по слух основни ладови зависимости
	в мажор и в минор;
	разпознава метрума и размера на музика в 2/4,
	3/4, 4/4 и метрума на музика в 5/8, 7/8 и 9/8;
	анализира нотни стойности до осмина;
	разпознава нотите в първа октава и най-често
	срещаните писмени знаци в нотописа.
Музика	знае обредно-обичайната същност на
и игра	най-популярни фолклорно-музикални
	примери;
	играе право хоро и ръченица;
	импровизира танцови движения върху характерна
	танцова музика.
Функцио-	разпознава по типична музика марш,
ниране на	валс, право хоро, ръченица;
музиката:	изразява и аргументира свое мнение за
музика и	местата, където би звучала най-естест-
общество	вено определена музика от различни
	типове и жанрове;
	използва съобразно технологичните правила
	звуковъзпроизвеждаща техника;
	знае имената на петима музиканти, свързани
	с изучавания материал, и елементарни данни за тях.

 

Степен на образование: Основна

Етап: Прогимназиален