Ядра на
|
Знания, умения, отношения
|
учебно
|
(в края на VIII кл.)
|
съдържание
|
В резултат на обучението по музика в края
|
|
на прогимназиалния етап на основната
|
|
образователна степен ученикът:
|
Музикална
|
пее по слух със и без тонови имена, по
|
практика:
|
свой избор, типични теми от пет твор-
|
музициране,
|
би в различни стилове и жанрове;
|
възприемане
|
пее с целия текст, по свой избор, пет
|
на музика
|
песни от училищния репертоар, вклю-
|
|
чително "Химн на Република Бълга-
|
|
рия" и "Химн на Св.св. Кирил и
|
|
Методий";
|
|
пее предпочитана песен, включително и от извънучилищен
|
|
репертоар;
|
|
играе три различни по вид танци (български и чужди);
|
|
изказва свое отношение в учебни дискусии и проявява
|
|
толерантност към други мнения;
|
|
разпознава пет, определени от учителя, инструментални
|
|
творби от училищния репертоар.
|
Елементи на
|
разпознава специфични метрични яв-
|
музикалната
|
ления и ритмични групи - безмензур-
|
изразност
|
ност, неравноделни метруми, синкоп,
|
|
триола;
|
|
открива размера на подходяща българска фолклорна
|
|
музика;
|
|
определя принадлежността на музикални инструменти и
|
|
инструментални състави към установените в практиката
|
|
групи и видове.
|
Функцио-
|
разпознава типична музика от различ-
|
ниране на
|
ни български фолклорни области и
|
музиката;
|
чуждестранни региони;
|
музика и
|
обяснява най-популярни понятия и тер-
|
общество
|
мини, свързани със съвременното функ-
|
|
циониране на музиката (партитура, саундтрак, плейбек,
|
|
сингбек, бекраунд и др.);
|
|
коментира в определени насоки музикално предаване по
|
|
електронните медии;
|
|
разпознава и коментира познати традиционни и съвременни
|
|
социални явления, свързани с функционирането на музиката
|
|
в обществото (местни фолклорни обреди, етнически обичаи,
|
|
характерни кръстосвания на модерни музикални стилове със
|
|
социални процеси);
|
|
знае имената на десет музиканти и ги свързва с типични
|
|
произведения;
|
|
аргументира предпочитанията си към пет звезди от фолклора
|
|
и популярната музика.
|
Форми
|
открива действието на формообразува-
|
и жанрове
|
щите принципи в музикални творби;
|
|
изброява типични белези на изучавани форми и жанрове;
|
|
свързва основните изучавани жанрове с името на
|
|
поне един автор и произведение.
|
Стилове
|
свързва изучавани стилове с името на
|
|
поне един автор и произведение;
|
|
знае историческата последователност на главни стилови
|
|
направления в музиката (включително популярната) и ги
|
|
свързва със съответни типични представители;
|
|
отнася дадена музика (включително популярната) към
|
|
съответен стил.
|
Ядра на
|
Знания, умения, отношения
|
учебно
|
(в края на гимназиалната степен)
|
съдържание
|
В резултат на обучението по музика в края
|
|
на ХII кл. ученикът:
|
Музикална
|
Първо равнище
|
практика:
|
изпълнява три мелодии по свой избор
|
музициране
|
от изучаваните музикални типове,
|
възприемане
|
видове и стилове;
|
и анализира-
|
пее три песни по свой избор;
|
не на музика
|
коментира по определени показатели
|
|
слушана в клас музика;
|
|
изказва и мотивира свои гледища и предпочитания,
|
|
проявява толерантност към други мнения.
|
|
Второ равнище
|
|
изпълнява пет творби от своя репертоар по избор;
|
|
участва в публични концертни изяви;
|
|
дискутира впечатления и оценки за посетени
|
|
извънкласни музикални прояви;
|
|
рецензира (устно и писмено) музикални събития и
|
|
медийни форми с участие на музиката;
|
|
извършва елементарна изследователска работа
|
|
на музикална тема;
|
|
записва елементарна музикална диктовка до два
|
|
арматурни знака в мажор и минор;
|
|
транспонира (устно и писмено) мелодии с тонови
|
|
имена и по ноти;
|
|
знае смисъла на основни понятия и термини от
|
|
елементарната хармония.
|
Функцио-
|
Първо равнище
|
ниране на
|
познава разнообразието на форми на
|
музиката;
|
функциониране на фолклора - в мина-
|
музика и
|
лото и днес;
|
общество
|
изразява мнение в учебни дискусии, тре-
|
|
тиращи музиката в социо-културен
|
|
дискурс;
|
|
определя по своя преценка три най-ярки явления в
|
|
музикалната култура на 20 век;
|
|
прави паралел между традиционната и съвременната
|
|
символика в музиката.
|
|
Второ равнище
|
|
анализира развитието на личната си музикална култура.
|
Форми
|
Второ равнище
|
и жанрове
|
определя формата и жанра на непозна-
|
|
то музикално произведение.
|
Стилове
|
Първо равнище
|
|
отнася творби (включително от популярната музика)
|
|
към съответни стилове;
|
|
посочва историческите корени на съвременните
|
|
течения в популярната музика.
|
|
Второ равнище
|
|
прави стилови паралели между творби от "сериозната"
|
|
и популярната музика.
|
Глобални
|
Първо равнище
|
и локални
|
посочва и коментира типични приме-
|
тенденции
|
ри на взаимовлияния "локално-гло-
|
в съвремен-
|
бално" и транснационални връзки в съв-
|
ната музика
|
ременната музика;
|
|
открива в подходяща музика съвременни форми на синтез.
|
|
Второ равнище
|
|
посочва и коментира типични примери на актуален
|
|
съвременен жанров и стилов синтез;
|
|
цитира пет конкретни примера за участие на музиката в
|
|
отделни синтетични форми;
|
|
знае най-типични принципи и технологията на
|
|
популярни медийни форми с участие на музиката
|
|
(рекламен видеоклип, спот, музикален репортаж,
|
|
интервю с музикант, мюзикхол, музикално кабаре).
|
България в
|
Първо равнище
|
световната
|
знае десет български музиканти и музи-
|
музикална
|
кални формации от различни жанрове;
|
култура
|
посочва пет явления в българската кул-
|
|
тура с международно признание.
|
|
Второ равнище
|
|
излага свое мнение за мотивите на международното
|
|
признание на десет български музиканти и музикални
|
|
формации от различни жанрове;
|
|
обосновава присъствието на средновековна и съвременна
|
|
България в европейската и световната музикална култура.
|
Ядра на
|
Знания, умения, отношения
|
учебно
|
(в края на IV кл.)
|
съдържание
|
В резултат на обучението по изобрази-
|
|
телно изкуство в края на началния етап
|
|
на основната образователна степен
|
|
ученикът:
|
Обект
|
Наблюдава и разграничава природна-
|
и среда
|
та от архитектурната среда.
|
|
Възприема и анализира визуални особености на
|
|
обекти и явления от заобикалящата среда.
|
|
Разбира основните връзки между обект и среда
|
|
в реални и фантазни ситуации.
|
|
Изразява емоционално-естетическо отношение към
|
|
възприеманите обекти и явления от околната среда.
|
Обект
|
Създава реални и фантазни образи по
|
и образ
|
наблюдение, памет, впечатление и
|
|
въображение.
|
|
Формира обобщена представа за най-важните визуални
|
|
особености на обекти: форми, цвят, общи пропорции.
|
|
Изгражда зрителни образи по асоциация от литературни
|
|
произведения.
|
|
Проявява избирателно отношение при изобразяване на
|
|
различни обекти и ситуации.
|
Зрител
|
Разкрива най-общо съдържанието на
|
и творба
|
произведение от изобразителното
|
|
изкуство.
|
|
Описва своите впечатления от възприеманите
|
|
художествени произведения.
|
|
Разграничава произведения на изобразителното
|
|
изкуство по вид и жанр.
|
|
Споделя емоционалното си отношение при възприемане
|
|
на художествена творба.
|
Визуална
|
Усвоява основни понятия, свързани със
|
комуникация
|
съвременни средства за визуална ин-
|
|
формация и комуникация.
|
|
Ориентира се в разнообразието на визуални средства
|
|
за информация и комуникация.
|
|
Познава най-общите правила за използване на визуална
|
|
информация в заобикалящата среда.
|
Материали
|
Разбира най-общо връзката между ма-
|
и техники
|
териал и техники.
|
|
Работи самостоятелно и в група, като използва
|
|
определени материали и техники.
|
