Образованието

6 1.3 От началото на ХХ век до 1944 г...…….... 27 1.4 От 1944 г. до 1989 г. ……….….………… 29 1.5 От 1989 г. до 2007 г. ……………..……… 33 1.6 От 2007 г. до 2015 г. …..………………… 39 2. Закон за предучилищното и училищно образование
– 2015 г. ............................................................ 43 3.
Държавни образователни стандарти
(ДОС)……………………………………….… 44 4. От интегрирано към приобщаващо образование
………………………………….……..……….. 46 5. Европейски проекти и програми и проекти на МОН с европейско финансиране в подкрепа на развитието и конкурентноспособността на българското образование, в частност на учениците от СУ за УУС
Пловдив …………………………...…………... 48
ӀӀӀ. Дизайн на изследването………...…….... 53
ӀV. Анализ на резултатите ............................ 61
V. Заключение……..………………………… 112
Приноси ………….……………..……………. 134
УВОД

7
В българското общество икономическите, социалните и образователните проблеми са неизменна част от ежедневния ландшафт през последните двадесет и пет години. Приемането на
България в Европейския съюз е събитие, натоварено с огромни очаквания за промяна, просперитет и постигане на европейски стандарти на работа, живот и образование. Сред политическите програми и документи на държавната администрация залягат постановки, свързани с по-бърз растеж на икономиката, конкурентноспособност на бизнеса и образователната система, сътрудничество и общо планиране между индустрия, бизнес, туризъм и образователна система за генериране и подготвяне на компетентни и квалифицирани кадри за българския трудов пазар. От тази гледна точка образованието и развитието на образователната система се превръщат в основен приоритет в националната ни политика.
Като резултат от тези усилия е и новоприетият Закон за предучилищното и училищното образование
(Закон 2015), който е натоварен с очакванията да извърши качествена промяна в образованието и обществото, която от своя страна ще подкрепи бизнеса и икономиката с качествени и квалифицирани кадри и специалисти. Във връзка с това в последващите бюджети на Министерството на образованието са планирани по-големи инвестиции за образование, наука и нови проектни програми и проекти, които са свързани с повишаването на финансирането, мобилизиране на местните ресурси и данъчни преференции за хората и организациите,

8 вложили средства в образователни проекти и поддръжка на учебни заведения, разработването на иновационни проекти, преструктуриране на учебното съдържание и написване на нови учебници и държавни образователни стандарти. Целта на всички тези реформи и промени е да се превърне образованието от нематериална ценност в инструмент за икономическо и социално развитие, в стъпало по пътя за преодоляване на кризи и най-вече в предпоставка за бъдещ просперитет на обществото и държавата.
Превръщането на образованието в приоритетна сфера в българското общество предполага и доразработването на различни обществени проекти, които да генерират нови идеи и усилия към развитието на образователната система, а също така и по-ефективно управление на системата на училищното образование. Реализацията на всички тези усилия е натоварена с огромни очаквания, които трябва да бъдат реализирани посредством новия
Закон от 2015 г. Чрез него се предоставя възможност за реализиране на иновативни програми и обучения, както и за появата на иновативни училища. За първи път законът отделя специалните училища в самостоятелна категория, като им предоставя възможности за реализация на иновативни подходи при обучението на ученици със сензорни увреждания и специални образователни потребности (СОП). В този смисъл, реформите в сферата на образованието, за да се реализират и да се изпълни водещият замисъл, трябва да бъдат базирани на прецизно разработени философии и педагогически програми,

9 които да отговарят на зададените очаквания от обществеността. От голямо значение е справянето с обучението и образованието на децата и учениците със слухови увреждания, а и с увреждания като цяло, в контекста на новоприетия закон и европейските изисквания за образование и интеграция, с които е наложително да се съобразяват държавата и обществото ни.
Проблемът за формиране и реализиране на работещи педагогически модели и програми по отношение на училищното образованиене е задълбочено изследван в съвременната българската научно-педагогическа литература и изследванията по този въпрос поставят добра основа за бъдещи разработки, които да отговорят на нуждите на българската педагогическа наука. Изследванията и разработките в посока на философии и образователни политики, педагогически модели и програми, разработване и реализиране на иновативна образователна среда по отношение на децата с увреден слух почти липсват. Изключения правят разработките по отношение на работата по поставянето на звуковете в начален етап и ограмотяването по български език. Този недостиг на научни изследвания се дължи нафакта, че към децата с увреждания се подхожда по-скоро като към проблем от медицински характер, отколкото към проблем на образованието и образователните философии и програми.
Възможност за разработване и реализация на работещи програми, модели за образование и модели на иновативна образователна среда за деца и ученици

10 със слухови увреждания предоставя новият Закон от
2015 г., както и Педагогиката и нейните специфични познания, натрупани през годините на базата на многостранен опит и креативност, експериментирани от педагози, работещи с деца с различен тип дефицити. Недостатъчните изследвания и разработки и поредицата от грешки в законодателен и административен план от страна на държавата оставя в ръцете на специалните педагози отговорността по реализацията и достигането на държавните образователни стандарти.
При създалата се обстановка в помощ на специалните учители са достиженията и разработките на педагогиката, както и работата на принципа „проба-грешка“, за да могат децата и учениците със слухови увреждания да получат необходимите знания и умения, които да им предоставят изравнени възможности при бъдеща професионална, социална и културна реализация в обществото и на трудовия пазар.
При новосъздалата се мултикултурна среда в
Европейския съюз през последните няколко години, при ескалирането на напрежението на етнокултурна основа и при неоправданите актове на агресия, още повече се засилва значението на педагогиката и иновативната образователна среда като водещ елемент в иновативните модели за образование и възпитание на подрастващите поколения.
Етническата и културна многообразност изисква от педагозите съответните знания и умения за комуникация и съвместно съжителство, интеграция и социализация. При децата с увреждания проблемът е още по-сложен за разрешаване поради спецификата

11 на дефицитите, които се притежават. Тези деца, от една страна, е необходимо да бъдат въведени в обществото на хората без дефицити посредством подходящата социализация, интеграция и училищно обучение. От друга страна, за тях е жизненно важно да опознаят и приемат новите особености на бързо променящата се мултикултурна среда, изпълнена с нови за Европейския съюз и България етноси и етнорелигиозни групи от индивиди. В този смисъл иновативната образователна среда има своето място в образователните програми и добрите практики, които да бъдат реализирани от държавната администрация.
По обективни причини животът ми е свързан с обществото на глухите хора от най-ранна детска възраст. Моята майка е преподавател на деца с увреден слух от 1976 г., а аз съм израснал с деца и ученици от училището в Пловдив. През последните тринадесет години работя с ученици с увреден слух в
СУ за УУС „Проф. д-р Стоян Белинов“ Пловдив. Към настоящия момент съм Главен учител и учител по
История и цивилизация, като съм бил за около година и половина възпитател и за кратко и директор.
Наблюденията и проучванията ми върху образователното законодателство и образователната система ме довеждат до извода, че в действителност така изработените закони по-скоро създават препятствия и затрудняват нормалното обучение и образование на децата със слухови увреждания, отколкото да ги улесняват. Изграждането и въвеждането на иновативна образователна среда е колкото лесно, толкова и трудно начинание в сегашните условия.

12

Изтегляне 2.09 Mb.

Сподели с приятели: