Общи основи на теорията и методиката на физическото възпитание

189
възпитание варира от 11,5 % до 15,24 %. При 30 учебни седмици за учебната година по физическо възпитание се провеждат 105 урока за I клас и 90 урока за II - IV клас или 315 урока за целия начален етап.
Целта на физическото възпитание в основна образователна степен на СОУ е постигане на начална спортна грамотност и физическа дееспособност. Изисква се усвояване съдържанието на три основни ядра и най-малко едно от допълнителните ядра на учебното съдържание.
Основните ядра на учебното съдържание са:
лека атлетика,
гимнастика и
спортни игри
. В резултат на обучението в края на IV
клас, всеки ученик трябва да владее съгласно стандартите конкретни знания, умения и отношения:
•
лека атлетика - да владее основни умения за бягане,
скачане, хвърляне и да ги прилага в съревнователни условия и игри. Задължително да притежава необходимото равнище на физическа дееспособност;
•
гимнастика - да владее приложни двигателни умения.
Да изпълнява поотделно и във връзка упражнения от основната и спортната гимнастика;
•
спортни игри - да владее основните технически действия с топка: водене, подаване, ловене (спиране), стрелба,
удар от подвижните, спортно-подготвителните и една от спортните игри (баскетбол, хандбал, волейбол, футбол). Освен това ученикът трябва да осъществява индивидуални тактически действия и групови взаимодействия.
Допълнителните ядра на учебното съдържание са водни спортове, туризъм и танци.
Стандартите изискват в резултат на обучението ученикът да може следното:
•
водни спортове - да демонстрира приложни умения от един плувен стил;

190
•
туризъм - да се придвижва в група по равнинен или планински терен и да се ориентира на местността;
•
танци - да изпълнява танци и хора, съобразно българските традции.
Допълнителните ядра се подбират в зависимост от целите на различните образователни степени и етапи и зависят от материолно-техническата база,
природните дадености и
традициите на региона.
Изборът на най-удачните средства за обучение е в пряка зависимост с педагогическите умения на учителя да поднесе учебния материал в емоционални и достъпни форми, съобразени с възрастовите особености на децата и материално-техническите условия в училище.
Централно място в учебно-възпитателния процес, обаче,
заемат подвижните игри и игровата дейност. Игрите в
тази възраст са застъпени с цялото си многообразие. Използват се предимно подвижните игри, а от III клас и спортно-подготвителни игри. Изучават се игри с организиращ характер, бягане, скачане,
хвърляне и ловене, противодействие и щафетни игри. Трябва да се отбележи, че освен специално предвидените часове игрите задъл- жително се включват и в уроците с лекоатлетически и гимнасти- чески характер с цел повишаване емоционалността и интереса на занимаващите се в хода на занятията и допълнителното физическо натоварване.
Упражненията и игрите на открито при зимни условия не се дават описателно. Препоръчва се творчество, съобразено с условията, преминатия учебен материал от другите видове дейности, материалната база и квалификацията на учителя.
11. 2. Физическото възпитание в основна и средна образователна степен
Прогимназиалният етап от основната образователна степен

191
(V - VIII клас) предявява по-високи изисквания към учениците и учителите, като две взаимно свързани страни на учебно-възпита- телния процес.
Целта на този етап е постигане на обща спортна образова- ност и общофизическа подготвеност. Трите основни ядра, които подлежат на овладяване са: лека атлетика, гимнастика, спортни игри. Допълнителните ядра на учебното съдържание са: водни спортове, туризъм, танци, бойни спортове и избран вид спорт.
Изисква се от допълнителните ядра да бъде усвоено учебното съдържание поне на едно ядро.
Групи дисциплини, включени в ядрото лека атлетика, са:
бягане на къси, средни и дълги разстояния, щафетно бягане, скок на дължина и височина и тласкане на гюлле.
Гимнастиката е ядро, което предявява изисквания към учениците да изпълняват самостоятелно и в групи, поотделно и в съчетание, упражнения от основната, спортната или художестве- ната гимнастика (за момичетата).
Спортните игри са широко застъпени в този етап. Изисква се да се овладее в основи техниката на игра с топка, както и някои тактически движения в нападения и защита.
Учениците, избрали за допълнително ядро водни спортове трябва да овладеят основите на техниката на един плувен стил.
Тези, които са избрали туризма, е необходимо да придобият умения за бивакуване в планината и ориентиране на местността с компас и карта, да притежават умения от основната алпийска ски- техника или техниката на ски-бягане.
Бойните спортове стават все по-популярни сред учащите се.
Това допълнително ядро изисква да се овладеят основните елементи от техниката на един от бойните спортове.
Интерпретация на хората и танците в творчески комбинации е изискването за тези, които се занимават с допълнителното ядро танци.

192
Средната образователна степен е разделена на две равнища: първо и второ.
В
първото равнище основните ядра са: лека атлетика,
гимнастика, спортни игри. Допълнителните са: водни спортове,
туризъм, бойни спортове, фитнес и бодибилдинг.
Целта на това равнище е учениците да имат спортна образованост и специална физическа подготвеност. Изисква се овладяване съдържанието на едно от основните ядра и най-малко на едно от допълнителните ядра.
Второто равнище на средната образователна степен е разделено на две нива. Целта на първото ниво е постигане на специализирана спортно-състезателна подготвеност по един вид спорт (спортна дисциплина). Второто ниво цели постигането на теоретико-методическа и специализирана спортно-състезатална подготвеност на завършващите училище.
И при двете нива участието в състезания и прилагането на съдийски умения са постоянни спътници.
11.3. Планиране, контролиране и отчитане на работата по физическо възпитание в училище
Основният работен документ на учителя е годишното поурочно разпределение, където се посочват поредния номер на урока, месецът и седмицата, основните задачи, методите на обучение, упражнение и организация на учениците и възпитател- ните задачи. Задачите за развиване на двигателните качества се планират съгласно изискванията на програмата.
В План-конспекта, въз основа на задачите от поурочното разпределение, се планира цялото съдържание на урока,
средствата, дозировката, организацията и методите на обучение.
План-конспекта се прави предимно от млади учители и при определени случаи от учители с по-дълъг педагогически стаж - конференции, обмен на педагогически опит и др.

193
За работата в спортните секции подобно на поурочното разпределение се прави тематично разпределение на учебното съдържание.
Работната тетрадка не е задължителен докуменнт. В нея учителя накратко отразява предварителната подготовка за урока или извън урочното занимание. Подробността на изложението зависи от педагогическия опит на учителя.
Отчитането на педагогическата дейност в областта на физическото възпитание позволява целенасочено да се проследи тази дейност и да се отбележат недостатъците и достойнствата, да се внесат корекции и да се набележат мерки за усъвършенстване.
В училище се използва предварително, текущо, периодично и заключително отчитане.
Предварителният отчет помага за правилното планиране.
Учителят се запознава с изходните данни на учениците, физическо развитие, физическа дееспособност, двигателни възможности и др., а също така получава информация за състоянието и качество- то на спортните съоръжения, уредите, техническиге средства и др.
Текущото отчитане представлява непрекъснато, системно контролиране на настъпващите промени у учениците като резултат от планираната учебно-възпитателна работа. Системно се води отчет за посещаемостта в часовете, регистрира се преминатия учебен материал, оценява се целесъобразността на използваните средства и методи, отчита се до каква степен са решени задачите на урока и до каква степен учениците усвояват конкретни знания,
умения, двигателни навици и практически постижения, нивото на основните двигателни качества.
Периодичният отчет дава информация за постигнатите резултати в края на учебния срок или за по-кратък период от време, напр. даден раздел, брой уроци и др.
Заключителното отчитане определя крайните резултати от учебния процес. То е основен критерий за ефективността на

194
изработените планове. Въз основа на заключителната информация се правят подобрения и се усъвършенстват новите планове.
Заключителният отчет, съпоставен с предварителния, дава представа за качеството на цялостната педагогическа дейност през учебната година.
Основен документ за отчитане на работата и резултатите от обучението по физическо възпитание са дневникът на класа или материалната книга. В тях ежедневно се вписват темата на урока и образователните задачи, седмичното разписание.
Годишният отчет за цялостната работа по физическо възпитание се приема на педагогически съвет като към него се прилагат и съответните таблици и диаграми за онагледяване.

195

Изтегляне 2.26 Mb.

Сподели с приятели: