Педагогика и методика научна конференция
Изтегляне 3.99 Mb. Pdf просмотр
|
| лингвистично знание. В случая този учебен метод се поставя в единодей- ствие с метода наблюдение, тъй като беседата между учителя и учениците се гради в условията на непрекъсната сетивна опора върху езиков или речев (комуникативноречев) материал, разкриващ съществени признаци на явленията, които са обектна усвояване. В практиката на началното училище обикновено образците за наблюдение и анализ се предлагат от учителя (звукозаписи, записани в учебника, върху класната дъска или върху работни листове за всеки ученик текстове и др. под.). Като илюстрация ще посочим един пример във връзка с урочната тема по български език за IV клас Видове съществителни имена (вж.: Москов, Бановска 1993, с. 83). Върху класната дъска са записани две колонки думи съществителни собствени и съществителни нарицателни имена: “град Янтра хълм Велико Търново река Царевец” Задачата е четвъртокласниците да свържат думите от колонките, така чеда получат три словосъчетания. В условията на беседа се уточнява кои от думите са съществителни нарицателни и кои са съществителни собствени имена. По наше мнение, по-конструктивен подход е този, при който чрез добре обмислена езикова или комуникативноречева задача учениците биват насърчавани сами да продуцират изходния материал за наблюдение и анализ. Ето един пример от опитната работа във връзка с коментираната тема от учебното съдържание по български език за IV клас. Учителят поставя следната комуникативна задача на децата: “Ще работите в екипи по четирима. Учениците от всеки екип трябва да съставят кратък писмен текст, чрез който да рекламират забележителностите на нашия град, за да привлекат туристи в него.” Създадената от четвъртокласниците речева продукция е изходен материал за наблюдение, анализи разкриване на семантични характеристики на съществителното име. В условията на евристична беседа се уточнява, че употребеното от децата съществително име град е общо название на даден вид предметите. то е съществително нарицателно; съществителното име Велико Търново е лично название на единичен предмет отдаден вид предметите. то е съществително собствено. При беседата за затвърдяване на лингвистични и комуникативно- Изтегляне 3.99 Mb. Сподели с приятели:
|