Педагогика и методика научна конференция
Изтегляне 3.99 Mb. Pdf просмотр
|
- Навигация на страницата:
- Практически стойности на конструирането.
| Информационно общество. Новите обществени потребности без съмнение променят потребностите на децата. Те се детерминират в потенциала на последните за активно включване в усвояването на познавателната информация. В последните години се засилва интереса към изучаване на взаимовръзката “информационна среда дете”. Информатизацията на социалната следа е нова функционална характеристика на обществото. В този контекст тя е фактор за процеса на социализация, който от своя страна е обусловен от технологизацията. В своята обусловеност те създават развиваща за формирането на детската личност информационно технологична среда. Следователно всяко взаимодействие на детето с инфирмационните носители в процеса на адаптацията не е просто механичен акт за нейното съхраняване в съзнанието, а е комплекс от интелектуални действия с информацията. В областта на детското конструиране формиращата се нова информационна култура провокира съответни механизми за ранно съприкосновение и действие на детето с информационните продукти, като резултатна новите технологии. В своята съвкупност те определят новото битие (среда, играчки, материали, техники и технологии) на детето. Структуриран по този начин, реалния свят заобикалящ детето, задава нови остоятелства, които стават система и изискват нови адекватни способи за усвояване. Един от тях е формиращата се в детска възраст технологична култура. Изказаната теза съдържа редица основания за тяхното взаимодействие от което става ясно, че технологичната култура съдържа информационни елементи, като източник на познавателна информация обучаващата со- циално-технологичната среда съвкупност от информационно-познава- телни системи (играчки, предмети, материали средство за персонална игрово-информационна комуникация за учене, игра и самостоятелна творческа изява на детето за себеутвърждаване, саморегулация и саморазвитие... Практически стойности на конструирането. Смисълът на практическото конструктивно действие се открива в идеята за опознаване на света, чрез конструиране назначим за детето предмет. Този процес постепенно се развива от възпроизвеждащ към процес с творчески характерна дейността, при който у детето се изграждат нагласи за постигане на нестандартни решения за стандартни задания. Открояват се няколко типа нагласи характеризиращи конструктивните действия интерперсонална (социална) определя отношението на детето към работата с другите и съдържа комплекс от качества, мотиви и цели; интраперсонална направлява отношението към анализиране на собствените постижения и действия (сръчности и умения логико-математическа отнася се към способностите за търсене на причинноследствени зависимости моторно-кинестична обхваща специални сръчности за създаване на продукт лингвистична ориентира към способността за комуникиране чрез езика и речта визуално-пространствена способства мисленето в образи и визуализирането на бъдещия резултат (предмет натуралистична подпомага способността за опознаване на предметния свят с цел извършване на логически сравнения с естествени образци... Изтегляне 3.99 Mb. Сподели с приятели:
|