Превод: нели спиридонова-хоринска

ПЕДАГОГИКАТА КАТО КУЛТУРНА МЕДИЦИНА

­В Западна Германия годишно в болниците се приемат един и половина милиона деца; при 80% от тях се установяват отклонения в поведението, като се започне от нощно напикаване и се стигне до бронхиална астма; средният престой е около 21 дни, който се скъсява до 12 дни ако родителите посещават детето ежедневно, (което очевидно се случва рядко).

­Ежегодно се раждат 125 хиляди немски деца с увреди на здравето, много от които биха могли да бъдат предотвратени.

­В ГФР сто хиляди деца, на възраст под 6 години живеят в домове за сираци или изоставени деца и страдат от съответните Hospitalizmus-увреждания (причинени от пребиваването в дома).

­В Съюзната Германска Република липсват над 100 хиляди детски площадки за игра.

­Броят на сексуално изнасилени деца през 1975 година се оценява на 100 хиляди, от които 94% на възраст между 6 и 14 години, а извършителите са до 99% мъже, предимно от семейството или от кръга на роднините и приятелите на детето.

­Работното време на един 10/11годишен ученик е около 47 часа на седмица.

­Един американски баща се занимава със своите деца средно 38 секунди на ден (а един немски баща?).

­Немският съюз за защита на децата има около 8000 члена, докато съюзите за защита на животните имат около половин милион... (по данни от „Pro Familia“)

В семейния дом, „семейното гнездо“ и в училището трябва да търсим главните наченки на една смислена противонаркотична профилактика. Че и двете многостранно са увредени, днес ни е напълно известно. Из следвания и собствени наблюдения показват, че чрез една подходяща за подрастващите юноши педагогика, каквато примерно се опитва да се

Не една абстрактна методика, а ориентирана към човека педагогика, каквато е валдорфовата педагогика, е идеално подходяща да се съобрази с гореописаните степени на развитието и да предостави на външното и вътрешното разгръщане необходимото време за узряване, за да може индивидуалността свободно да се прояви около двадесетата година. Така педагогиката ще се превърне в медицина. Това означава чрез определени методи на обучение да се развият душевни способности и да се коригират определени едностранчивости. Нима е все едно дали едно дете под формата на игра се въвежда в един чужд език, или трябва да зубри непознати думи? Дали физиката започва да се учи с мъртвата механика или с живото учение за цветовете?

Един от главните проблеми при появата на пристрастяването е „осакатяването на обвивките“, това ще рече душевните инструменти и органите. Конкретно казано това означава: На земята все повече се раждат деца, които по „естествен“ начин вече донасят много знание и не е необходимо в тази насока да се натъпкват с такова, но чрез модерните условия на цивилизацията, те биват възпрепятствани или дори осакатява ни в душевното си разгръщане.

Донесените способности не могат правилно да се изявят, те се появяват окарикатурени поради това, че прекалено рано се извършва едно интелектуализиране, едно „бетониране“ и чрез това започва един ранен склерозиращ душевен процес. Интелектуалността е подходяща за човека едва от осемнадесет­деветнадесет годишна възраст, така че днес всъщност би трябвало човек да се роди не като дете, а като осемнадесетгодишен. Вътрешното и външното развитие протичат по различни пътища: Вътрешно човек бива откъснат от света, а външно става един „практи-

Днес в училищата вече се показват негативните последици от нашата едностранчива педагогика. Това особено ясно се вижда в социалните отношения. В Америка, страната на тоталната образователна мизерия, на главната страница в известното списание „Time“, в началото на 1989 беше поместена снимката на един „идеален“ училищен директор с „педагогически знаци за доброта“ ­ беизболна пръчка и фуния за говорене. Тъй като с помощта на тези инструменти е успявал да въдворява ред всред 3200(!) ученика от своето заведение, и при това е изгонил и някои неудобни учители, той е обявен за „герой“ от министъра на възпитанието Бенет. Наистина там в училищата съществуват тежки дисциплинарни проблеми. По време на обедната почивка често полицията трябва да се грижи за реда. През 1988 само в Бостон, поради притежаване на оръжие, са били изключени от училище 55 ученика, а според очевидци, с които сам съм разговарял, по вратите на някои американски училища съществуват дупки от стрелба. Там не може да се помогне с пари, а само с по­добро обучение на учителите и фундирани педагогически концепции. Откогато в Германия се разтуриха уютните „училища­джуджета“ и се префункционираха в „образователни центрове“, трябваше съвсем скоро да бъдат назначени психолози и в училище много бързо се разпространиха наркотиците. Проблемът от една страна е твърде ранното втвърдяване чрез интелектуализирането, а от друга страна обаче също и нежеланието на възрастните да остареят. Мисленето, чувстването и волята се разделят едно от друго и вече липсва единната характерна личност. Но точно такива личности спешно са необходими в училищата. В бъдещото училище душевната хигиена ще играе една много по­съществена роля отколкото абстрактното учебно съдържание.