| УТВЪРДИЛ:
Директор: .........................................................
(име, фамилия, подпис)
ПРИМЕРНО ГОДИШНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
по учебния предмет музика за 5. клас
ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК
№ по ред
|
Учебна седмица по ред
|
Тема на урочната единица
|
Вид урочна единица
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели
|
Забележка
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
1.
с. 7
|
I
|
Какво знаем за музиката
|
Преговор
|
Изразява лични предпочитания и изпълнява по избор песни. Усеща метричната пулсация като жанров белег.
Пресъздава характера на песен при изпълнение.
|
|
Пеене: „Песен за приятелството“
Слушане: музикални примери № 1
Ритмика: изпълнение на равномерни и неравномерни пулсации
|
|
|
2.
с. 8
|
I
|
Какво знаем за музиката
|
Преговор
|
Разпознава изучавани тонови трайности и знаци от нотописа.
Разпознава изучавани музикални инструменти по външен вид; отнася ги към основните групи.
Различава хор и изучавани инструментални състави.
|
|
Пеене: „Песен за приятелството“
Слушане: музикални примери № 2, музикални примери № 3
|
|
|
3.
с. 9
|
II
|
Задачи за проверка
|
Контрол и оценка (входно ниво)
|
Разпознава изучавани музикални инструменти и инструментални състави, метрична пулсация и съответстващи танци.
Разпознава народна песен, свързана с изучаван обичай.
|
|
Пеене: „Шаба-даба-да“
Слушане: музикални примери № 2, музикални примери № 1, „Дунавско хоро“, „Вила й мома, лазаре“
|
Входящ тест
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
4.
с. 10
– 11
|
II
|
Езикът на музиката
|
Наблюдение
|
Наблюдава многообразието на звуците в обкръжаващата и природната среда. Коментира тяхната продължителност, повторяемост, сила и бързина.
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
5.
с. 12
|
III
|
Метрум. Ритъм
|
Нови знания
|
Различава метрум и ритъм.
Изпълнява равномерна пулсация на 2 и на 3. Възпроизвежда ритъм по запис.
|
Метрум, ритъм
|
Пеене: „Шаба-даба-да“
Слушане: „Котешки марш“, „Валс“
Ритмика: изпълнение на равномерни пулсации и ритъм
|
|
|
6.
с. 13
|
III
|
Равноделен размер 4/4
|
Нови знания
|
Разпознава равномерна пулсация на 4 и равноделен размер 4/4.
Възпроизвежда ритъм по графичен запис.
Изпълнява и импровизира съпровод по зададени модели върху инструментален откъс.
|
Равноделен размер
|
Пеене: „When the Saints Go Marching in“
Слушане: „Когато светците маршируват“ – инструментал Ритмика: изпълнение на ритмични модели
Междупредметни връзки: четене на текст на песен на чужд език и обогатяване на речника
|
Работа в час
|
|
7.
с. 14
|
IV
|
Мелодия
|
Нови знания
|
Различава нотите като знак за височина и знае тоновите имена.
Разпознава мелодията като единство на тонове с определена трайност и височина.
|
Мелодия
|
Пеене: „Братко Жак“
Слушане: „Когато светците маршируват“ – инструментал Междупредметни връзки: четене на текст на песен на чужд език
|
|
|
8.
с. 15
|
IV
|
Темпо. Динамика
|
Нови знания
|
Знае значението на изразните средства темпо и динамика, коментира ги в слушана творба.
Разчита нотен запис в равноделен размер 4/4.
Възпроизвежда по ритъм графичен запис.
|
Темпо, динамика
|
Пеене: песни по избор
Слушане: „Марш на джуджетата“
Ритмика: изпълнение на записан ритъм и на ритмичен канон
|
Работа в час
|
|
9.
с. 16
|
V
|
1 ноември
– Ден на народните будители
|
Нови знания
|
Определя автор на текста. Определя темпо, динамика и характер на изпълнявана песен.
Коментира ролята на музиката в празника.
|
Автор на текст
|
Пеене: „Хубава си, моя горо“
Слушане: „Химн на народните будители“
|
|
|
10.
с. 17
|
V
|
Композитор
|
Нови знания
|
Различава композитора като автор на музиката. Изпълнява мелодия с тонови имена.
Разпознава метрума като жанров белег.
Знае имена на първите български композитори и ги свързва с изучавани в клас произведения.
|
Композитор
|
Пеене: „Канон“,
„Хубава си, моя горо“
Слушане: „Ръченица“,
„Химн на народните будители“
|
Практическа дейност
|
|
11.
с. 18
– 19
|
VI
|
Човешкият глас
|
Наблюдение
|
Коментира спецификата на видовете гласове и възможността им да изразяват емоции.
Споделя личен опит от участие в хор/вокален състав.
Проявява активност при посещение на концерт на хор (друга вокална формация).
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
12.
с. 20
|
VI
|
Вокални състави
|
Упражнение
|
Различава най-общо различни видове гласове и вокални състави.
Търси информация за вокални състави в интернет.
Изпълнява съпровод на песен.
Импровизира ритъм с различни средства – с ръце, предмети, бийтбокс и др.
|
|
Пеене: „Лили“
Слушане: музика по избор
Ритмика: изпълнение на съпровод, импровизиране на ритъм
Междупредметни връзки: ползване на съвременните информационни технологии и интернет ресурси
|
Практическа дейност
|
|
13.
с. 21
|
VII
|
Видове хорове
|
Упражнение
|
Разпознава по състав и тембър изучаваните вокални състави.
Коментира звучността им. Изпълнява съпровод на песен.
|
|
Пеене: „Лили“
Слушане: видове хорове – примери, „Калиманку Денку“ – Кр. Кюркчийски
|
Работа в час
|
|
14.
с. 22
– 23
|
VII
|
Българска народна музика
|
Наблюдение
|
Споделя опита си от общуване с българската народна музика.
Изразява лични предпочитания и аргументира избора си. Проявява уважение към различните мнения и предпочитания.
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
15.
с. 24
– 25
|
VIII
|
Музикално-фолклорни области
|
Нови знания
|
Знае спецификата на автентичния фолклор и на отношението между творец и изпълнител в него.
Посочва границите на музикално-фолклорните области.
|
Автентичен фолклор
|
Пеене: песни по избор
Слушане: „Седна лудо да вечера“
|
|
|
16.
с. 26
– 27
|
VIII
|
Родопска фолклорна област
|
Нови знания
|
Посочва границите и илюстрира изучаваната Родопска музикално-фолклорна област с характерни примери за песни, танци, инструменти и др.
Разграничава автентичен от обработен фолклор.
|
|
Пеене: „Пустоно лудо и младо“
Слушане: „Излел е Дельо хайдутин“ – изп. Валя Балканска, „Вечерай, Радо“
– народна песен, „Вечерай, Радо“ – Ф. Кутев
Междупредметни връзки: обсъждане на текста на песента
|
|
|
17.
с. 28
|
IX
|
Родопска фолклорна област
|
Упражнение
|
Знае особеностите на песните, танците и инструментите в Родопската област. Определя метрума на музика.
|
|
Пеене: „Рипни, Калинке“
Слушане: Сворнато хоро, гайда от шоплука, из „Гайдарски мелодии“ – изп. Оркестър „100 каба гайди“
Междупредметни връзки: обсъждане на текста на песента; търсене на определения за тембър
|
Устно изпитване
|
|
18.
с. 29
|
IX
|
Безмензурна музика
|
Нови знания
|
Осъзнава липсата на метрична пулсация.
Различава безмензурна мелодия от метрически организирана.
|
Безмензурност, орнамент
|
Пеене: „Пустоно лудо и младо“, „Рипни, Калинке“
Слушане: из „Бела съм, бела, юначе“ – изп. Нели Андреева
|
|
|
19.
с. 30
– 31
|
X
|
Изпълнител. Репертоар
|
Нови знания
|
Знае основни типични белези на музикалния фолклор от Родопите. Знае имената на изпълнители на народна музика от Родопите и изразява предпочитания към техния репертоар, като аргументира избора си.
|
Изпълнител, репертоар
|
Пеене: „Стига ми се, момне ле, навдигай“
Слушане: „Гайдарски мелодии“ – изп. Оркестър „100 каба гайди“, гайди от шотландия, Унгария и Франция – примери, „Излел е Дельо хайдутин“ – изп. Валя Балканска
Междупредметни връзки: обсъждане на текста на песента; ползване на съвременни информационни технологии
|
Работа по проект
|
|
20.
с. 32
– 33
|
X
|
Гласът на музикалните инструменти
|
Наблюдение
|
Разпознава музикални инструменти, като коментира начина им на звукоизвличане и външния им вид.
Споделя личен опит и предпочитания.
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
21.
с. 34
– 35
|
XI
|
Основни групи музикални инструменти.
Оркестър
|
Нови знания
|
Разпознава музикални инструменти по тембър и външен вид, отнася ги към съответните групи.
Различава по тембър симфоничен оркестър, духов оркестър, струнен оркестър, оркестър от народни инструменти.
|
Тембър, оркестър
|
Пеене: песни по избор
Слушане: музикални инструменти – примери видове оркестри – примери
|
|
|
22.
с. 36
|
XI
|
Ударни инструменти
|
Упражнение
|
Разпознава ударни музикални инструменти по тембър и външен вид. Прави ударен инструмент с подходящи материали. Възпроизвежда и импровизира ритъм.
Разпознава изучавана мелодия.
|
|
Пеене: песни по избор
Слушане: Ударни инструменти – примери, „Импровизация в 7/8“
Ритмика: изпълнение и импровизиране на ритъм
|
Работа в час
|
|
23.
с. 37
|
XII
|
Клавишни инструменти
|
Упражнение
|
Отнася клавишни музикални инструменти към основните групи. Коментира тембъра им.
|
|
Пеене: „Всичко е възможно“
Слушане: клавишни инструменти – примери, „Марш на джуджетата“
|
Работа в час
|
|
24.
с. 38
– 39
|
XII
|
Духови инструменти. Духов оркестър
|
Упражнение
|
Разпознава дървени духови и медни духови инструменти, коментира тяхната звучност.
Разпознава духовия оркестър по тембър/състав и репертоар.
|
|
Пеене: „Всичко е възможно“, по избор
Слушане: Дървени духови инструменти – примери, медни духови инструменти – примери, „Ботев марш“, „Дунавско хоро“
|
Работа в час
|
|
25.
с. 40
– 41
|
XIII
|
Българска народна музика.
Есенно-зимни празници
|
Наблюдение
|
Познава и коментира лични и календарни празници.
Знае значението и спецификата на основни есенно-зимни празници.
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
26.
с. 42
– 43
|
XIII
|
Коледа
|
Нови знания
|
Знае организацията на фолклорния обреден календар.
Познава смисъла и спецификата на коледния цикъл.
Разпознава наричания и народни песни, свързани с Коледа.
|
Обред, обреден календар
|
Пеене: „Бужи, бужи, Коледо“
Слушане: „Станенине, господине“
|
|
|
27.
с. 44
|
XIV
|
Коледа по света
|
Упражнение
|
Възпроизвежда ритъм по нотен запис.
Участва в групова учебна дейност.
|
|
Пеене: „Коледна бъркотевица“
Слушане: „пътуване с шейна“
Ритмика: изпълнение на съпровод по групи
Междупредметни връзки: обсъждане на текст на песен
|
Практическа дейност
|
|
28.
с. 45
|
XIV
|
Коледа по света
|
Упражнение
|
Познава спецификата на коледните празници в различни страни.
Разпознава видове гласове и вокални състави.
Събира от интернет информация по поставена задача и аргументира избора си. Възпроизвежда ритъм по нотен запис.
|
|
Пеене: „We Wish You a Merry Christmas“
Слушане: коледни песни от цял свят
Междупредметни връзки: четене на текст на песен на чужд език и обогатяване на речника; ползване на интернет ресурси
|
Работа по проект
|
|
29.
с. 46
– 47
|
XV
|
Струнни лъкови инструменти. Струнен оркестър
|
Упражнение
|
Знае струнни лъкови инструменти, коментира звучността и големината им. Определя характера във връзка с тембъра.
Различава струнния оркестър по тембър/състав.
Пее подражателно тема от изучавано произведение. Разбира отношенията между автор и изпълнител в професионалната и любителската практика.
|
|
Пеене: по избор
Слушане: Струнни лъкови инструменти – примери, „Лебедът“, „Малка нощна музика“
Междупредметни връзки: обогатяване на речника
|
|
|
30.
с. 48
– 49
|
XV
|
Симфоничен оркестър
|
Упражнение
|
Разпознава симфоничния оркестър по тембър/състав и репертоар.
Разпознава музикални инструменти по външен вид.
Коментира звучността и характера на музиката.
|
|
Пеене: „Празник“
Слушане: „Хоровод“ из „Българска сюита“, „Малка нощна музика“, „На хубавия син Дунав“, „Радецки марш“
|
Устно изпитване
|
|
31.
с. 50
– 51
|
XVI
|
Езикът на музиката. Музикалната форма
|
Наблюдение
|
Наблюдава и коментира многообразието на формите в заобикалящия свят и прояви на еднаквост, повторение и контраст в ежедневието и в различни изкуства.
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
32.
с. 52
|
XVI
|
Проста двуделна форма
|
Нови знания
|
Проследява и коментира принципите на формообразуване; открива ги в проста двуделна форма.
Открива музикалната форма в песен и музика за слушане.
Възпроизвежда ритъм по нотен запис.
Наблюдава промени в темпото.
|
Проста двуделна форма
|
Пеене: „Мечта за изгрев“
Слушане: „Танцувай, танцувай, върти се“ – инструментален вариант Ритмика: изпълнение на съпровод с промяна на темпото
|
Работа в час
|
|
33.
с. 53
|
XVII
|
Проста триделна форма
|
Нови знания
|
Наблюдава формообразуващите принципи в проста триделна форма.
Разпознава проста двуделна форма.
Разпознава музикални инструменти по тембър, отнася ги към група.
|
Проста триделна форма
|
Пеене: „Мечта за изгрев“, „Шабадаба-да“, „песен за приятелството“
Слушане: „Танц на малките лебеди“
|
|
|
34.
с. 54
– 55
|
XVII
|
Рондо
|
Нови знания
|
Проследява и коментира принципите на формообразуване в рондо формата.
Отразява музикалната форма със свои графични символи.
Изпълнява ритмичен модел, записан в равноделен размер 4/4.
|
Рондо
|
Пеене: „Мамбо“
Слушане: Ария на Фигаро из операта „Сватбата на Фигаро“ Ритмика: Изпълнява ритмично рондо.
Междупредметни връзки: онагледяване на музикалната форма с графичен модел
|
Практическа дейност
|
|
35.
с. 56
|
XVIII
|
Какво научихме за музиката
|
Преговор
|
Коментира начина на звукоизвличане при основните групи, съотнася към тях музикални инструменти.
Познава вокални състави и състава на духовия оркестър.
Разграничава метрума и ритъма и изпълнява ритъм по нотен запис.
Разпознава мелодията като единство на тонове с определена трайност и височина.
Познава и коментира ролята на тембъра, темпото и динамиката. ориентира се в характерните особености на Родопската фолклорна област.
Коментира празници от есенно-зимния обреден календар.
Разграничава ролята на композитора и на автора на текста.
Изобразява рондо форма с графични символи.
|
|
Пеене: „Мамбо“, по избор
Слушане: „Валс“
„Химн на народните будители“ – музика и текст Добри Христов
Междупредметни връзки: онагледяване на музикалната форма с графичен модел
|
Устно изпитване
|
|
36.
с. 57
|
XVIII
|
Задачи за проверка
|
Контрол и оценка
|
Знае значението на изразните средства метрум и ритъм, темпо и бързина.
Познава равноделен размер 4/4 и безмензурност.
Разпознава по тембър музикални инструменти, отнася ги към основните групи.
Разпознава женски гласове, симфоничен оркестър, три откъса от репертоара за Слушане, рондо форма.
|
|
Пеене: по избор
Слушане: музикални инструменти – примери, „Импровизация в 7/8“, „Хоровод“ из „Българска сюита“, „Вечерай, Радо“ – Ф. Кутев, Ария на Фигаро из операта „Сватбата на Фигаро“
|
Писмено изпитване
|
|
ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК
№ по ред
|
Учебна седмица по ред
|
Тема на урочната единица
|
Вид урочна единица
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели
|
Забележка
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
37.
с. 58
– 59
|
XIX
|
Тракийска фолклорна област
|
Нови знания
|
Посочва границите и илюстрира изучаваната Тракийска музикално-фолклорна област с характерни примери за песни, инструменти, танци и обреди.
Определя метрум и размер.
Изпълнява по графичен запис групи от две осмини.
|
|
Пеене: „Дене, мъри“
Слушане: „Трите пъти“ Ритмика: едновременно възпроизвеждане на метрум и ритъм в размер 2/4
Междупредметни връзки: коментар на културното наследство на траките; обсъждане на текста на изучаваната песен, развиване на двигателни умения
|
|
|
38.
с. 60
– 61
|
XIX
|
Неравноделни размери
|
Нови знания
|
Наблюдава двувременни и тривременни дялове в неравноделни метруми.
Определя размерите и изпълнява правилно 5/8 и 7/8 а.
Изпълнява по запис групи от две осмини и групи от три осмини ноти.
|
Неравноделни размери
|
Пеене: „Походих, мамо, погледах“
Слушане: метроритмичен пример № 1, метроритмичен пример № 2
Ритмика: едновременно възпроизвеждане на метрум и ритъм в размери 5/8 и 7/8 а
Междупредметни връзки: обсъждане на текста на песента, развиване на двигателни умения
|
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
39.
с. 62
|
XX
|
Тракийска фолклорна област
|
Упражнение
|
Познава спецификата на малките инструментални състави и сватбарските оркестри в Тракия. Търси информация за сватбарски оркестри в интернет.
Разграничава по състав оркестъра от народни инструменти.
Разпознава безмензурността. Танцува според възможностите си право хоро и ръченица.
|
|
Пеене: „Дене, мъри“, „Походих, мамо, погледах“ Слушане: „Тракийско настроение“ – изп. Оркестър за народна музика на БНР, кавал – пример, „Вретенарска ръченица“ – изп. Д. Лавчев с народен оркестър Междупредметни връзки: ползване на интернет ресурси, развиване на двигателните умения
|
Работа в часа
|
|
40.
с. 63
|
XX
|
Странджа
|
Упражнение
|
Знае типични белези на музикалния фолклор от Странджа.
Разпознава звучността на народния хор.
Разграничава автентичен от обработен фолклор.
|
|
Пеене: „Мари Марийко“
Слушане: Нестинарско хоро, „Калиманку Денку“ – изп. Янка Рупкина, „Калиманку Денку“ – Кр. Кюркчийски
Междупредметни връзки: обсъждане на текста на песента
|
Работа в часа
|
|
41.
с. 64
– 65
|
XXI
|
Тракийска фолклорна област
|
Упражнение
|
Коментира празници от обредния календар. Разпознава гъдулка, размер 7/8 а, звучността на оркестъра от народни инструменти.
Знае имената на изпълнители на народна музика от Тракия, изразява свои предпочитания към техния репертоар, аргументира избора си.
|
|
Пеене: по избор
Слушане: из „Буенек“, „Вила й мома, Лазаре“, музикална загадка – кукерски звънци, вретенарска ръченица, „Притури се планината“
Междупредметни връзки: ползване на интернет ресурси
|
Устно изпитване Работа по проект
|
|
42.
с. 66
– 67
|
XXI
|
Музика, общество, празник
|
Наблюдение
|
Разграничава лични, официални и общонародни празници.
Коментира ролята на музиката и участието на конкретни изпълнителски състави в тях.
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
43.
с. 68
|
XXII
|
Химн на Република България
|
Нови знания
|
Знае спецификата на химна, историята на националния химн и свързаните с неговото изпълнение ритуали.
Разпознава мъжки и женски певчески гласове.
Изпълнява според възможностите си Химн на Република България.
|
Химн
|
Пеене: „Мила Родино“
– химн на Република България
Слушане: Химн на Република България
|
|
|
44.
с. 69
|
XXII
|
3 март – Национален празник
|
Упражнение
|
Коментира характера и ролята на музиката в празника и посочва конкретни творби, свързани с 3 март.
Определя проста двуделна форма.
Разпознава духов оркестър, детски хор, емблематични патриотични песни.
|
|
Пеене: „Татковина“
Слушане: „Ботев марш“,
„Родино мила“
Междупредметни връзки: заучаване на текста на Химн на Република България
|
Устно изпитване
|
|
45.
с. 70
– 71
|
XXIII
|
Химн на Европа
|
Упражнение
|
Знае произхода и спецификата на Химн на Европа.
Коментира характер на музика, звучността на симфоничния оркестър, промени в динамиката. Определя равноделен размер 4/4
Изпълнява с тонови имена тема от изучавано произведение.
Наблюдава по графичен запис и изпълнява правилно ритмичната група четвъртина с точка и осмина.
Пее според възможностите си Химн на Европа.
|
|
Пеене: „Ода на радостта“
Слушане: из „Симфония
№ 9“, финал, „На Елиза“
Междупредметни връзки: обсъждане на текста и обогатяване
на речника, подбор на определения
|
Работа в час
|
|
46.
с. 72
|
XXIII
|
Музикалната форма
|
Обобщение
|
Разпознава графични изображения на изучаваните музикални форми.
Проследява действието на формообразуващите принципи, определя формата.
Изпълнява съпровод по запис на ритъм.
|
|
Пеене: „Un poquito cantas“
Слушане: „Тореадори“ из Сюита „Кармен“ № 1
Ритмика: изпълнение на съпровод, импровизиране на ритъм
Междупредметни връзки: онагледяване на музикалната форма с графичен модел; четене на текст на песен на чужд език
|
Практическа дейност
|
|
47.
с. 73
|
XXIV
|
Сюита
|
Нови знания
|
Познава характерните белези и принципите за редуване на частите на сюитата.
Определя темпо, динамика, характер. Съставя сюита от песни на различни народи.
|
Сюита
|
Пеене: песни на различни народи Слушане: Сюита „Кармен“ № 1
|
|
|
48.
с. 74
|
XXIV
|
Струнни дърпащи инструменти
|
Упражнение
|
Разпознава струнни дърпащи инструменти по тембър и външен вид, коментира тембъра им.
Разпознава изучавани музикални инструменти и групи.
Проявява толерантност към музиката на различни етнически групи.
|
|
Пеене: „Като горско цвете“
Слушане: Струнни дърпащи инструменти
– примери, музика на циганите – руска, румънска, сръбска, българска
|
Работа в час
|
|
49.
с. 75
|
XXV
|
Гласът на музикалните инструменти
|
Обобщение
|
Разпознава изучавани музикални инструменти, основни групи, симфоничен оркестър, струнен оркестър, оркестър от народни инструменти.
Знае състава на духовия, струнния, симфоничния оркестър.
|
|
Пеене: песни по избор
Слушане: „Интермецо“ и „Драгуните на Алкала“ из Сюита „Кармен“
№ 1, „Малка нощна музика“, „Хоровод“ из „Българска сюита“,
„Тракийско настроение“
|
Устно изпитване
|
|
50.
с. 76
– 77
|
XXV
|
Българска народна музика. Пролетно-летен обреден календар
|
Наблюдение
|
Знае значението и спецификата на основни пролетно-летни празници.
Коментира особеностите на великденските празници в различни страни.
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
51.
с. 78
– 79
|
XXVI
|
Пиринска фолклорна област
|
Нови знания
|
Посочва границите и илюстрира изучаваната Пиринска музикално-фолклорна област с характерни примери за песни, инструменти, метруми, танци.
Определя метрум и размер в музика за слушане.
|
|
Пеене: „Китчице, буйна лобода“
Слушане: „Планино Пирин“, „Тамбурашка мелодия“
|
|
|
52.
с. 80
|
XXVI
|
Двуглас
|
Нови знания
|
Осъзнава двугласа като едновременно изпълнение на две мелодични линии; разграничава лежащ от раздвижен втори глас.
|
Двуглас
|
Пеене: „Китчице, буйна лобода“
Слушане: „Планино Пирин“, „Девойче бело, цървено, джанъм“
|
|
|
53.
с. 81
|
XXVII
|
Пиринска фолклорна област
|
Упражнение
|
Наблюдава двувременни и тривременни дялове в неравноделни метруми.
Изпълнява групи от две осмини и групи от три осмини ноти в различни комбинации.
Определя метрум и размер и изпълнява правилно неравноделните размери 7/8 а и 7/8 б.
|
|
Пеене: „Девойче бело, цървено, джанъм“
Слушане: метроритмичен пример № 2, Ширто, Джангурица, метроритмичен пример № 3
Ритмика: едновременно възпроизвеждане на метрум и ритъм в размери 7/8 а и 7/8 б
Междупредметни връзки: обсъждане на текста на песента, развиване на двигателни умения
|
Практическа дейност
|
|
54.
с. 82
|
XXVII
|
Пиринска фолклорна област
|
Упражнение
|
Наблюдава двуглас в инструментална музика. определя метрум и размер и изпълнява правилно
неравноделен размер 9/8 а. Знае имената на изпълнители на народна музика от Пирин.
Търси допълнителна информация, аргументира избора си.
|
|
Пеене: „Море, кога одех“
Слушане: метроритмичен пример № 4, „Тамбурашка мелодия“, тарамбука, зурни и тъпан, Джура гайда – примери Ритмика: едновременно възпроизвеждане на метрум и ритъм в размер 9/8 а
Междупредметни връзки: ползване на съвременни информационни технологии, развиване на двигателни умения
|
Практическа дейност
Работа по проект
|
|
55.
с. 83
|
XXVIII
|
Музикално-фолклорни области
|
Обобщение
|
Знае музикални инструменти от изучените фолклорни области, разпознава ги, сравнява тембъра им.
Знае хора от изучаваните области.
Разграничава автентичен от обработен фолклор, народни от авторски песни, безмензурна музика от метрично организирана.
Изразява предпочитания към музика от различни региони, аргументира избора си.
Съставя сюита от народни песни.
|
|
Пеене: изучени народни песни по избор
Слушане: Джура гайда – пример, Сворнато хоро „Тракийско настроение“, Ширто, „Вечерай, Радо“
– Ф. Кутев, „Калиманку Денку“ – изп. Янка Рупкина
|
Устно изпитване
|
|
56.
с. 84
– 85
|
XXVIII
|
Музиката и съвременният свят
|
Наблюдение
|
Коментира присъствието и функциите на различни видове музика в съвременния свят, комуникационни канали за тяхното разпространение.
Разбира отношенията между автор и изпълнител в професионалната и любителската практика. Познава технически средства за запис, обработка, съхранение на музикална информация.
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
57.
с. 86
|
XIX
|
Музиката и технологиите
|
Нови знания
|
Познава и използва компютъра като система за възпроизвеждане и запис на звук.
Записва музика на дигитален носител.
Изпраща музикална информация по електронна поща.
|
|
Пеене: „Приятели“
Слушане: музика по избор
Междупредметни връзки: ползване на съвременните информационни технологии и интернет ресурси, използване на софтуер за запис и възпроизвеждане на музика
|
|
|
58.
с. 87
|
XIX
|
Популярната музика
|
Нови знания
|
Разбира спецификата на съвременната популярна музика и култура и ролята на изпълнителя в нея. Коментира многообразието ѝ, аргументира своите предпочитания и проявява уважение към избора на другите.
|
|
Пеене: „Приятели“, по избор
Слушане: популярна музика по избор
|
|
|
59.
с. 88
– 89
|
XXX
|
Българска популярна музика
|
Упражнение
|
Знае имената на представители на българската популярна музика и ги свързва с тяхна репертоарна песен.
Изявява лични предпочитания и изпълнява по избор песни от извънучилищния репертоар.
|
|
Пеене: „Една българска роза“
Слушане: „Без радио не мога“, българска популярна музика по избор
|
Работа в часа
|
|
60.
с. 90
|
XXX
|
Първи български композитори
|
Нови знания
|
Знае имената на първите български композитори и ги свързва с изучавани песни и творби от репертоара за слушане.
Изпълнява песни от първите български композитори.
|
|
Пеене: „Татковина“,
„Мила Родино“, „Канон“, други песни от първите български композитори
Слушане: „Ръченица“
|
|
|
61.
с. 91
|
XXXI
|
24 май – Ден на българската писменост и култура
|
Упражнение
|
Познава характера и спецификата на химна. Изпълнява според възможностите си
„Химн на св. св. Кирил и Методий“.
|
|
Пеене: „Химн на св. св. Кирил и Методий“
Слушане: „Химн на св. св. Кирил и Методий“
Междупредметни връзки: обсъждане и заучаване на текста на „Химн на св. св. Кирил и Методий“
|
Работа в часа
|
|
62.
с. 92
– 93
|
XXXI
|
Първи български композитори
|
Обобщение
|
Познава ролята на първите български композитори за развитието на българската музика.
Разбира разликите между народна музика и
композиторско творчество и връзките между автор и изпълнител в тях.
Пее според възможностите си песни от първите композитори. Проследява действието на повторността като формообразуващ принцип.
|
|
Пеене: „Химн на св. св. Кирил и Методий“,
„Татковина“
Слушане: „Симфония № 1“, IV част, „Химн на народните будители“
|
Устно изпитване
|
|
63.
с. 94
– 95
|
XXXII
|
Музика, движение, танц
|
Наблюдение
|
Дава примери за присъствието на танца в ежедневието и в празника на хората.
Коментира изпълнителските състави.
Споделя личен опит от участие в клуб по танци. Проявява активност при посещение на репетиция на танцов състав.
|
|
|
Учебна дискусия
|
|
64.
с. 96
|
XXXII
|
Многообразието на танците
|
Упражнение
|
Коментира присъствието на танца в съвременната популярна култура и във фолклорния обред. Танцува според възможностите си право хоро и ръченица. Подбира подходяща музика за изпълнение на танц.
|
|
Пеене: „Настроение“
Слушане: танцова музика по избор
Междупредметни връзки: развиване на двигателните умения
|
Работа в час
|
|
65.
с. 97
|
XXXIII
|
Танците и композиторското творчество
|
Упражнение
|
Усеща метричната пулсация като жанров белег.
Открива танците (ръченица, право хоро, пайдушко хоро, дайчово хоро, валс) в творчеството на композиторите.
|
|
Пеене: „Настроение“, по избор
Слушане: танците в композиторското творчество – музикална загадка
|
Работа в час
|
|
66.
с. 98
– 99
|
XXXIII
|
Какво научихме за музиката
|
Преговор
|
Изпълнява според възможностите си пет песни от училищния репертоар – авторски и народни, включително изучаваните химни.
Знае какво е химн и произхода на Химн на Европа.
|
|
Пеене: „Писмо в бутилка“
Слушане: „Танц на малките лебеди“, музикални инструменти – примери, видове оркестри – примери
|
Устно изпитване практическо изпитване
|
|
66.
с. 98
– 99
|
XXXIII
|
Какво научихме за музиката
|
Преговор
|
Познава спецификата на творчеството на първите български композитори. Изпълнява подражателно с тонови имена тема от изучавано произведение и я свързва със съответната творба и автор.
Съотнася метрума и размера с изучаваните хора.
Коментира връзките на темпото и динамиката с характера на музикалната творба.
Разпознава музикални инструменти по външен вид и ги отнася към основните групи.
Различава по звучност изучаваните оркестри. Знае имената на български поп изпълнители и песни от техния репертоар.
Познава компютъра като система за възпроизвеждане и запис на звук.
|
|
|
|
|
67.
с. 100 –
101
|
XXXIV
|
Какво научихме за музиката
|
Преговор
|
Ориентира се в характерните
особеностите на музиката на изучаваните фолклорни области, изразява предпочитания.
Разграничава безмензурна мелодия от ритмически организирана, отнася песен към фолклорна област.
Разграничава автентичен от обработен фолклор.
Разпознава наричане, свързано с изучаван обред.
Танцува според възможностите си право хоро и ръченица.
Познава тембъра като музикално-изразно средство, видове хорове, схемата и принципите на формообразуване на рондото.
|
|
Пеене: Писмо в бутилка“, по избор
Слушане: „Бела съм, бела, юначе“, „Калиманку Денку“
– изп. Янка Рупкина, „Калиманку Денку“ – Кр. Кюркчийски
|
Устно изпитване Практическо изпитване
|
|
68.
с.
102 –
103
|
XXXIV
|
Задачи за проверка
|
Контрол и оценка (изходно ниво)
|
Отнася музикални инструменти към основните групи.
Разпознава духов и симфоничен оркестър, мъжки, женски, детски и смесен хор, народна песен и инструментален откъс от репертоара за слушане, народни инструменти от изучаваните области.
Определя метрум, размер и музикална форма на изучавани песни.
Посочва имена на композитори на вокална и инструментална музика.
|
|
Пеене: песни по избор
Слушане: музикални инструменти – примери, „Ботев марш“, „Хоровод“ из „Българска сюита“, видове хорове – примери, Фолклорна загадка
|
Изходящ тест – писмено изпитване
|
|
Разработил: ……………………………………..
(име, фамилия, подпис)
Сподели с приятели: |
