Утвърдил директор: (Име, фамилия, подпис) годишно тематично разпределение

Описва откритията на Христофор Колумб, Вашку да Гама и Фернандо Магелан.

Нанася маршрутите на мореплавателите върху контурна карта.

Дава примери за използване на географията в своя живот.

– нанася маршрути на пътешественици на контурна карта;

– работи с основния текст и илюстрациите в учебника;

– посочва примери за използване на географията в своя живот.

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Ориентиране в природата

Знае начини за ориентиране – по Слънцето, с компас, по карта, по местни признаци.

Ориентира се в природата с помощта на компас и по карта.

– познава основни понятия;

– работи с основния текст и илюстрациите в учебника.

Индивидуални оценки от устно изпитване.

• 
  Чете географска карта;
  
• 
  разпознава способите за картографиране;
  
• 
  работи с елементите на учебника.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

• 
  Определя географски координати по карта;
  
• 
  определя географско положение на точка по въведено правило;
  
• 
  работи с основния текст и илюстрациите в учебника.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Чете условни знаци на географската карта.

Използва елементите на географската карта (чете условни знаци, изчислява разстояния, разпознава способи за картографиране).

географската карта;

• 
  определя действителни разстояния между два обекта с помощта на мащаба;
  
• 
  разпознава способите за картографиране и географските карти според мащаба им;
  
• 
  определя географски координати по карта.
  

Текущи оценки от практически изпитвания.

елементите на географската карта и глобус. Решава задачи, свързани с мащаб и градусна мрежа.

• 
  Обяснява понятия;
  
• 
  прилага обобщени знания в различни учебни ситуации;
  
• 
  проучва и коментира обобщаваща таблица.
  

• 
  Решава тестови задачи;
  
• 
  самооценява се и наблюдава резултатите на съучениците си.
  

Използване на знания и развиване на умения за работа с различни видове текст. Развиват се техниката на четене и писмената култура на учениците. Използваните понятия обогатяват и езиковата им култура.

Математика – Познава и прилага мерната единица ъгъл (градус).

Човекът и обществото – Използва географската карта и глобуса като източници на информация. Технологии и предприемачество – Познава и използва мащаби.

История и цивилизации – Развива умения за ориентиране по карта и за работа с различни видове карти.

Човекът и обществото – Използва въведените понятия „глобус“, „условни знаци“, „посоки на света“.

Земята – форма и движения

Обяснява движенията на Земята около оста ѝ и около Слънцето и последиците от тях. Дава примери за влиянието на формата и движенията на Земята върху природата и живота на човека.

• 
  Описва мястото на Земята в Слънчевата система, нейната големина и форма;
  
• 
  изказва изводи за движенията на Земята;
  
• 
  работи с основния текст и илюстрациите в учебника.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Разграничава външните обвивки на Земята – литосфера, хидросфера, атмосфера, педосфера, биосфера.

Дава пример за взаимодействието между обвивките на Земята.

Изработва схема на вътрешния строеж и външните обвивки на Земята.

педосфера

• 
  Познава основни понятия и обяснява закономерности, процеси и явления;
  
• 
  работи с елементите на учебника;
  
• 
  посочва примери;
  
• 
  изказва обобщени изводи;
  
• 
  изработва схема;
  
• 
  използва ИКТ за
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Групово устно оценяване на резултатите от проучването.

Описва формирането на съвременните континенти.

Посочва на картата континентите, океаните и бреговите форми.

Сравнява континентите и океаните по географско положение и по площ.

• 
  Обяснява понятия и разпознава географски обекти;
  
• 
  посочва примери за брегови форми;
  
• 
  работи с контурна карта;
  
• 
  чете географска карта;
  
• 
  работи с елементите на учебника и с речник.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Представя географска информация в карта.

• 
  Обяснява понятия;
  
• 
  изготвя съчинение описание;
  
• 
  упражнява самоконтрол при изпълняване на дидактическа задача.
  

• 
  Решава тестови задачи;
  
• 
  самооценява се и наблюдава резултатите на съучениците си.
  

Писмено оценяване по рангова скала.

Използване на знания и развиване на умения за работа с различни видове текст, както и на умения за създаване на текст (отговор на географски въпрос). Чрез цялото обучение се развиват техниката на четене и писмената култура на учениците. Използваните понятия обогатяват езиковата им култура. Работа с терминологичен речник.

Математика – Работи с модели, схеми, познава и прилага мерните единици за лице на повърхнина (кв. км) и за процент. Човекът и природата – Знания за движенията на небесните тела в Слънчевата система. Аргументира и илюстрира с примери взаимовръзката природа – човек.

Човекът и обществото – Посочва връзката между особеностите на природната среда и трудовата дейност на хората. История и цивилизации – Развива умения за ориентиране по карта и за работа с различни видове карти.

Дигитална компетентност:

Информационни технологии – Изпълнява задачи, свързани с търсенето, намирането и обработката на информация по определени теми в глобалната мрежа.

Човекът и обществото – Използва въведените понятия „континент“, „полуостров“.

Релеф на Земята.

Релефни форми

Обяснява особеностите на релефа – образуване, видове скали (магмени, седиментни и метаморфни), които го изграждат, форми на релефа, абсолютна и относителна височина. Разпознава (на карта, в изображение, в текст) форми на релефа (планина, хълм, плато, низина, равнина, долина, котловина, депресия). Определя значението на релефа.

– назовава и описва форми на релефа по географска карта и снимка;

– определя абсолютна и относителна височина;

– работи с елементите на учебника;

– използва ИКТ за търсене, събиране, представяне и обмен на информация.

Частично търсещ метод.

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Екипно оценяване на резултатите от проучването.

Използва, подбира и анализира географска информация от различни източници.

Знае правилата за разумно поведение по време на земетресение.

• 
  Наблюдава и описва по правило форма на релефа на терена или по карта;
  
• 
  попълва резултатите от наблюдението в бланка;
  
• 
  определя абсолютна и относителна височина;
  
• 
  обсъжда правилата за поведение при земетресение.
  

Индивидуални оценки от практическата работа.

Определя значението на полезните изкопаеми.

• 
  Групира видовете полезни изкопаеми;
  
• 
  разбира необходимостта от опазване на околната среда;
  
• 
  изразява мнение за опазване на природата при добив на полезни изкопаеми;
  
• 
  работи с елементите на учебника.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Определя значението на природните компоненти като среда за живот и условие за труд.

Обяснява необходимостта от опазване на природната среда.

Обяснява факторите и елементите на климата.

Знае за изменението на климата по географска ширина и надморска височина.

Определя значението на климата.

– назовава и разграничава фактори и елементи на климата;

– определя по географска карта изменението на климата по географска ширина;

– чете тематични карти;

– работи с елементите на учебника.

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Анализира географска информация.

Определя значението на природните компоненти като среда за живот и условие за труд.

• 
  Чете графика, диаграма, климатограма;
  
• 
  характеризира климат по текст;
  
• 
  съставя кратък текст (отговор на географски въпрос).
  

Оценки от груповата практическа работа.

• 
  съставя кратък текст по зададен алгоритъм;
  
• 
  чете климатограми по правило;
  
• 
  работи с елементите на учебника.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Анализира географска информация. Определя значението на природните компоненти като среда за живот и условия за труд.

океан

знания

водата в Световния океан (температура, соленост, движения).

Определя значението на

Световния океан и необходимостта от опазването му.

океан, вълни;

приливи

и отливи

понятия;

– определя значението на Световния океан;

– разбира необходимостта от опазване

на Световния океан.

Индивидуални

оценки от устно

изпитване.

Определя значението на природните компоненти като среда за живот и условие за труд.

Определя значението на водите на сушата и необходимостта от опазването им.

• 
  Назовава и посочва особеностите на водите на сушата;
  
• 
  разбира необходимостта от опазване на водите на сушата;
  

за опазване на водите;

– използва информация от различни източници;

– работи с елементите на учебника.

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Определя

природните

компоненти

като среда за живот и условие за труд.

Идентифицира и изразява мнение за географски проблем.

• 
  Чете хидрограма по правило;
  
• 
  характеризира воден обект по карта;
  
• 
  познава правила за разумно поведение при наводнение.
  

Оценки от практическата работа.

Описва особеностите на

почвите – формиране, типове, разпространение и значение.

Описва особеностите

на растителния и животинския свят – основни

видове, разпространение и значение.

Знае за изменението на

природните компоненти

по географска ширина и по надморска височина. Обяснява необходимостта от опазването на почвите, растителния и животинския свят.

– назовава и групира растенията и животните;

– разбира изменението на природните компоненти по географска ширина и надморска височина;

• 
  разбира необходимостта от опазване на почвите, растенията и животните;
  
• 
  работи с елементите на учебника;
  
• 
  изразява мнение за опазване на почви, растения и животни.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Определя значението на природните компоненти като среда за живот и условие за труд. Идентифицира и изразява мнение за географски проблем.

Описва основните природни зони по правило. Проследява по карта измененията на природните зони по географска ширина.

– зона на влажните екваториални гори, зона на тропичните пустини, зона на горите

в умерения пояс, зона на полярните пустини

• 
  Познава основни понятия;
  
• 
  описва природна зона по алгоритъм;
  
• 
  работи с елементите на учебника;
  
• 
  дава отговори, основани на доказателства, за връзките между компонентите на природната среда на примера на избрана природна зона;
  
• 
  разбира необходимостта от опазване на природните богатства в природните зони.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Използва, подбира и анализира географска информация от различни източници.

• 
  Описва природна зона по алгоритъм;
  
• 
  работи с различни източници на информация;
  
• 
  нанася природните зони на контурна карта;
  
• 
  прави пътешествие по географска карта;
  
• 
  използва ИКТ за търсене на информация.
  

Оценки от практическа работа.

Представя географска информация.

– обобщава информация и попълва таблица;

– упражнява самоконтрол при изпълняване на дидактическа задача;

– разпознава природни зони по снимка;

– изработва рисунка на избрана природна зона.

Определя значението на природните компоненти като среда за живот и условие за труд.

Представя географска информация.

• 
  Решава тестови задачи;
  
• 
  самооценява се и наблюдава резултатите на съучениците си.
  

Писмено оценяване по рангова скала.

Използване на знания и развиване на умения за работа с различни видове текст, както и на умения за създаване на текст (отговор на географски въпрос). Чрез цялото обучение се развиват техниката на четене и писмената култура на учениците. Използваните понятия обогатяват езиковата им култура.

Математика – Работи с модели, схеми, познава и прилага мерните единици за лице на повърхнина (кв. км) и за процент. Човекът и природата – Топлинни процеси и явления; състояния на веществата; въздух (състав, значение, замърсяване); природни води, кръговрат на водата. Аргументира и илюстрира с примери взаимовръзката природа – човек.

Човекът и обществото – Използва географската карта като източник на знания. Посочва връзката между особеностите на природната среда и трудовата дейност на хората.

История и цивилизации – Развива умения за ориентиране по карта и за работа с различни видове карти. Технологии и предприемачество – Използва въведени понятия „термометър“, „източници на енергия“.

Информационни технологии – Изпълнява задачи, свързани с търсенето, намирането и обработката на информация по определени теми в глобалната мрежа.

Човекът и обществото – Използва въведените понятия „равнина“, „низина“, „планина“, „река“, „езеро“, „море“, „полезни изкопаеми“, „крайбрежие“.

Използва въведени понятия „Национален парк“, „Природен парк“, „резерват“, „защитена местност“.

Изчислява средна гъстота на населението.

• 
  Познава основни понятия и закономерности;
  
• 
  изразява мнение за проблемите на населението в света;
  
• 
  работи с различни източници на информация;
  
• 
  изчислява средна гъстота на населението.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Използва, подбира и анализира географска информация от различни източници.

Определя разпространението на основни религии (християнство, ислям, будизъм).

Дава примери за взаимно уважение и търпимост между хората.

• 
  Разпознава и описва представители на раси по снимки, описания;
  
• 
  посочва по картата на света разпространението на основните раси и религии;
  
• 
  използва информация от различни източници;
  
• 
  изразява мнение за толерантност между хората.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Използва, подбира и анализира географска информация от различни източници. Проявява отношение на толерантност към расовите, етническите и религиозните различия в света.

Обяснява образуването на селищата.

Описва особеностите на видовете селища (град, село).

Назовава и описва основни проблеми на селищата – замърсеност, пренаселеност или обезлюдяване, транспортни проблеми.

• 
  Познава основни понятия;
  
• 
  назовава и описва различни видове селища;
  
• 
  изразява мнение за основни проблеми в селищата;
  
• 
  работи с елементите на учебника.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Назовава и описва главните проблеми на селищата.

• 
  Групира държавите по площ, географско положение, брой на населението и форма на управление;
  
• 
  чете географска карта.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

съвременна картина

• 
  Познава основни понятия;
  

• 
  сравнява политически карти на Европа от различни години;
  
• 
  нанася държавите в Европа, образувани след 1990 г., на контурната карта.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

същност, фактори, елементи

Обяснява влиянието на природните и обществените фактори върху развитието на стопанството.

– работи с елементите на учебника.

Индивидуални оценки от устно изпитване.

групира основни стопански дейности.

• 
  Групира стопанските дейности;
  
• 
  описва основните стопански дейности.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Индивидуални оценки от практически изпитвания.

• 
  обобщава информация, като попълва липсващи думи в текст;
  
• 
  работи в група;
  
• 
  упражнява самоконтрол при изпълнение на дидактически задачи;
  
• 
  разпознава основни икономически дейности по снимка.
  

• 
  Решава тестови задачи;
  
• 
  наблюдава резултатите на съучениците си.
  

Използване на знания и развиване на умения за работа с различни видове текст. Чрез цялото обучение се развиват техниката на четене и писмената култура на учениците. Използваните понятия обогатяват езиковата им култура.

Математика – Работи с модели, схеми и диаграми; познава и прилага мерните единици за процент.

Човекът и обществото – Използва географската карта като източник на знания. Посочва връзката между особеностите на природната среда и трудовата дейност на хората.

История и цивилизации – Развива умения за ориентиране по карта и за работа с различни видове карти. Технологии и предприемачество – Разбира значението на ресурсите при производството на стоки и услуги.

Човекът и обществото – Използва въведените понятия „религия“, „Библия“, „християнство“, „ислям“, „конституция“, „република“, „ЕС“.

Литература, история и цивилизации – Разбира значението на равенството, сигурността и толерантността в обществения живот. Формира нагласи за съжителство на хора от различни религиозни и културни общности.

Технологии и предприемачество – Познава и разграничава производството, търговията и услугите като основни икономически дейности. Използва въведените понятия „стока“, „услуга“, „икономика“, „търговия“, „производство“, „текстилни изделия“ и

„хранителни изделия“.

Описва бреговете по карта.

Описва опознаването и изследването на континента от Вашку да Гама и Дейвид Ливингстън. Нанася върху контурна карта названията на: Гибралтарски проток, Суецки канал, Средиземно море, Червено море, о. Мадагаскар, Гвинейски залив, п-в Сомалия.

• 
  Определя географско положение по правило;
  
• 
  чете географска карта;
  
• 
  определя географски координати на крайните точки на континента;
  
• 
  изчислява разстояния с помощта на мащаба;
  
• 
  нанася на контурна карта брегови форми в континента.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Познава типичните

полезни изкопаеми за Африка и тяхното териториално разпределение. Нанася върху контурна карта названията на изучените форми на релефа: Заирска котловина, областта Судан, Сахара, Етиопска планинска земя, Калахари, Намиб, Килиманджаро, Драконови планини, Атласки планини.

• 
  Чете географска карта;
  
• 
  нанася форми на релефа и полезни изкопаеми върху контурна карта;
  

• 
  изразява мнение за опазване на природната среда;
  

• 
  работи с елементите на учебника.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Познава схемата на пасатите.

• 
  Чете тематични карти;
  
• 
  чете климатограма;
  
• 
  описва климатичен пояс по правило;
  
• 
  работи в група с елементите на учебника.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Характеризира река по правило.

Нанася върху контурна

карта названията на изучените реки и езера в Африка:

• 
  реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези;
  
• 
  езера: Виктория, Танганика, Чад, водопад Виктория.
  

• 
  Характеризира главните черти на водите в Африка;
  
• 
  чете географска карта и хидрограма;
  
• 
  характеризира река по правило;
  
• 
  нанася водни
  
• 
  обекти в континента на контурна карта;
  

• 
  разбира необходимостта от опазване на околната среда;
  
• 
  работи с елементите на учебника.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

• 
  Характеризира природна зона по правило;
  
• 
  използва ИКТ за търсене, събиране, представяне и обмен на информация.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване и от изпълнение на домашна работа.

• 
  Съставя маршрут за мислено пътешествие;
  
• 
  работи с различни източници на информация.
  

Описва изменението и съвременното състояние на политическата карта на Африка.

Изразява мнение за типични проблеми на населението (глад, болести, неграмотност).

• 
  Характеризира населението на Африка;
  
• 
  чете тематични карти;
  
• 
  изразява мнение за проблемите на населението в света;
  
• 
  работи с елементите на учебника.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

Обяснява териториалното разпределение на основни стопански дейности.

• 
  Характеризира съвременната икономика на Африка;
  
• 
  чете тематични карти;
  
• 
  работи с елементите на учебника;
  
• 
  използва ИКТ за търсене, събиране, представяне и обмен на информация.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

• 
  Характеризира страни в Африка по правило;
  
• 
  чете географска карта.
  

Индивидуални оценки от устно изпитване.

• 
  Обяснява понятия;
  
• 
  попълва таблица за обобщаване на информация;
  
• 
  разпознава и описва природна зона в Африка по снимка;
  
• 
  избира маршрут за пътешествие в Африка.
  

• 
  Решава тестови задачи;
  
• 
  наблюдава резултатите на съучениците.
  

Описва опознаването и изследването на континента – Белингсхаузен – Лазарев, Руал Амундсен, българското участие.

Характеризира природата на Антарктида.

Познава особеното в политическия статут на Антарктида.

• 
  Разкрива особеностите в географското положение, природата и управлението на Антарктида;
  
• 
  работи с различни източници на информация;
  
• 
  работи с елементите на учебника.
  

Оценки от устни изпитвания.

Характеризира политическата карта, населението, стопанството в континентите и в избрани страни.

Използване на знания и развиване на умения за работа с различни видове текст. Чрез цялото обучение се развиват техниката на четене и писмената култура на учениците. Използваните понятия обогатяват езиковата култура.

Математика – Работи с модели, схеми и диаграми; познава и прилага мерните единици за лице на повърхнина (кв. км) и за ъгъл (градус), процент. Използва обикновена и десетична дроб.

Човекът и обществото – Използва географската карта като източник на знания. Посочва връзката между особеностите на природната среда и трудовата дейност на хората.

История и цивилизации – Развива умения за ориентиране по карта и за работа с различни видове карти.

Човекът и обществото – Използва въведените понятия „религия“, „ислям“, „република“.

Информационни технологии – Изпълнява задачи, свързани с търсенето, намирането и обработката на информация по определени теми в глобалната мрежа.

Човекът и обществото – Използва въведените понятия „равнина“, „низина“, „планина“, „река“, „езеро“, „море“, „полезни изкопаеми“, „крайбрежие“.

Човекът и природата – Осъзнава необходимостта от опазването и съхраняването на биоразнообразието. Човекът и обществото – Използва въведените понятия „Национален парк“, „резерват“.

Технологии и предприемачество – Използва въведените понятия „стока“, „услуга“, „икономика“, „търговия“, „производство“, „текстилни“ и „хранителни изделия“.

– използва ИКТ за търсене, събиране, представяне и обмен на информация;

– работи в група;

– съставя маршрут за мислено пътешествие;

– посочва примери;

– представя емблема на Африка.