Уважаеми колеги,
Това е примерно годишно разпределение на учебните часове, изготвено според новия учебник по история и цивилизации за 5. клас на издателство „Просвета Плюс“ с авторски колектив: д-р Екатерина Михайлова, д-р Маргарита Димова, д-р Иво Чолаков,
д-р Георги Иванов.
Учителите, избрали да работят по този учебник, ще получат разпределението в doc. формат, за да го адаптират в съответствие със своя индивидуален план.
Освен годишно разпределение всеки учител ще получи и четири теста в два варианта:
● тест за входно ниво върху учебното съдържание по човекът и обществото;
● тест за контрол върху изученото през първия учебен срок;
● тест за контрол върху изученото през втория учебен срок;
● тест за контрол и годишен преговор върху цялото учебно съдържание.
От интернет сайта на „Просвета“ e-uchebnik.bg вие и вашите ученици ще може да изтеглите свободно и безплатни ресурси, необходими за вашата работа през учебната година.
Видеозапис на уебинара с авторите на учебния комплект, състоял се на 23 юни 2016 г., може да гледате, като използвате линка
От тази първа онлайн среща ще научите:
● какви възможности за съвременно обучение ви предоставя учебният комплект;
● как да работите най-ефективно с учебника, тетрадката и електронния учебник.
УТВЪРДИЛ
Директор: …………………………..…….
(Име, фамилия, подпис)
ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
по учебния предмет история и цивилизации за 5. клас
ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК − 18 седмици х 2 часа седмично = 36 часа
№ по ред
|
Учебна седмица по ред
|
Тема на урочната единица
|
Вид урочна единица
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми
|
Забележка
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
1
|
1
|
Начален преговор
|
практически дейности
|
Съгласно ДОИ за УС по човекът и обществото (начален етап)
|
|
- съставяне на исторически речник
- ползване на различни средства за онагледяване1
- развиване на умения за попълване на таблица, ориентиране в посоките на света, разпознаване на исторически периоди от българската история
|
|
|
2
|
1
|
Начален преговор
|
преговор
|
Съгласно ДОИ за УС по човекът и обществото (начален етап)
|
|
|
|
|
3
|
2
|
Тест: Входно ниво
|
преговор
|
Съгласно ДОИ за УС по човекът и обществото (начален етап)
|
|
|
- писмено
- тест – диагностично (начално) оценяване
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
4
|
2
|
Историята и нейните източници
|
нови знания
|
Разбира смисъла на науката история, нейното възникване (Херодот) и нейното значение.
Разпознава основните видове исторически източници: материални и писмени, и дава примери за тях.
|
история*
исторически източници/извори
археология
писменост
|
- разбиране на смисъла на изучаването на историята
- различаване на видове исторически източници, като се работи с текст и изображения
- извличане на информация от писмени източници научен текст и документ
- разбиране на основния смисъл на новите понятия – история, исторически източници, мит, писменост, и подготовка за последващото им разширяване и конкретизиране чрез нови примери
- развиване на техниките на четене и на писмената култура на учениците, а чрез използваните понятия обогатяване и на езиковата им култура (БЕЛ)2
- развиване на основни умения за езикова грамотност,
на умения за правилно прилагане на глаголните времена (БЕЛ)3
- използване на знания и развиване на умения за работа с речник на чуждите думи в българския език и терминологичен речник (БЕЛ)4
|
устно
|
|
5
|
3
|
Времето и пространството в историята
|
нови знания
|
Използва хронологични и пространствени ориентири при описание на исторически събития.
Използва линия на времето.
Установява взаимовръзка между природните условия и обществения живот.
|
хронология
|
- усвояване на основни техники на историята: работа с линия на времето
- работа с карта от Античната епоха
- изграждане на разбиране за единството на околната среда и ежедневието на хората (ГИ)
|
|
|
6
|
3
|
Правилата на историята: работа с линия на времето и хронология
|
практически дейности
|
Използва линия на времето.
Преобразува години във векове.
Използва хронологични ориентири при описание на исторически събития.
|
хронология
Праистория
Античност
|
- развиване на способности за изчисляване, работейки с линия на времето (МАТ)5
- усвояване на основни техники на историята: работа с линия на времето и хронология
|
практическо
|
|
7
|
4
|
Материални и писмени източници на историята
|
практически дейности
|
Разпознава основните видове исторически източници: материални и писмени, и дава примери за тях.
Извлича информация от исторически източници за обществото, стопанските дейности и всекидневието на хората.
|
исторически източници/
извори
археология
|
- усвояване на основни техники на историята: работа със схема, работа с изображение, работа с
документ6
- формиране на умения за наблюдаване на картина и съставяне на кратко описание по картина (ИИ); затвърждаване на използването на понятия като композиция, фон, палитра, цвят и др. (ИИ)7
|
практическо
|
|
8
|
4
|
Работа с историческата карта
|
практически дейности
|
Използва пространствени ориентири при описание на исторически събития.
Извлича информация от карта.
|
|
- усвояване и развиване на умения за работа с историческа карта
- развиване на умения за работа с карта и разпознаване на основни знаци; осмисляне и съвместно използване на основни общи понятия, развиване на умения за пространствено локализиране на древните цивилизации (ГИ)8
- изграждане на разбиране за единството на околната среда и ежедневието на хората (ГИ)
|
практическо
|
|
9
|
5
|
Началото на човешката история
|
нови знания
|
Познава основни характеристики на старокаменната епоха.
Извлича информация от исторически източници за стопанските дейности и всекидневието на хората.
|
еволюция номади
|
- усвояване на основни техники на историята: работа с линия на времето
- усвояване на умения за работа с реконструкция на живота през старокаменната епоха
- изграждане на разбиране за единството на околната среда и ежедневието на хората (ГИ)
|
устно
|
|
10
|
5
|
Голямата промяна през новокаменната епоха
|
нови знания
|
Разбира ролята на географските условия за появата на особености в земеделската дейност.
Определя причините за възникване на земеделието и животновъдството.
Изброява последици от усвояването на земеделието и животновъдството.
|
земеделци
|
- разграничаване на причини от последици
- усвояване на умения за работа с реконструкция на живота през новокаменната епоха
- сравняване на живота през старокаменната и през новокаменната епоха по дадени критерии, чрез развиването на умения за попълване на таблица
- изграждане на разбиране за единството на околната среда и ежедневието на хората (ГИ)
|
писмено
Домашна работа – да опишат и сравнят реконструкциите.
|
|
11
|
6
|
Днешните български земи през Праисторическата епоха
|
нови знания
|
Посочва археологически обекти с открити следи от човешки живот в днешните български земи: пещерите Козарника и „Бачо Киро“; Карановската селищна могила.
Описва промени в обществото с откриването на металите (Варненски некропол).
|
некропол
|
- усвояване на основни техники на историята: работа с линия на времето
- ориентиране в пространството – работа с карта
|
устно
писмено
домашно задание
|
|
12
|
6
|
Изкуство и вярвания на праисторическия човек
|
нови знания
|
Разпознава паметници на праисторическото изкуство: Вилендорфската Венера (Австрия) и рисунки от пещерите Ласко (Франция), Алтамира (Испания), Магурата (България).
Посочва елементи от вярванията на праисторическите хора: преклонение пред силите на природата, вяра в живота след смъртта.
|
|
- развиване на умение за работа с изображение
- формиране на трайни представи за паметници на античната култура; развиване на умения за извличане на историческа информация от произведения на изкуството (ИИ)
|
устно
|
|
13
|
7
|
Праистория
|
обобщение
|
Очакваните резултати от І и ІІ раздел.
|
|
- ориентиране в пространството – работа с карта
- развиване на умение за работа с изображение
|
устно
практическо
оценка на проект
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
14
|
7
|
Контролна работа – І и ІІ раздел
|
контрол и оценка
|
Очакваните резултати от І и ІІ раздел.
|
|
|
- писмено
тест – текущ контрол/тема-тичен**
|
|
15
|
8
|
Зората на цивилизацията – земите край Нил, Тигър и Ефрат
|
нови знания
|
Описва възникването на първите цивилизации – Древен Египет и Месопотамия.
Определя местоположението на Древен Египет и държавите в Месопотамия.
Извлича информация от исторически източници за обществото, стопанските дейности и всекидневието на хората.
|
цивилизация
държава
религия
писменост
|
- ориентиране в пространството – работа с карта
- усвояване на умения за работа със схема и изображение
- откриване на прилики и разлики
- разбиране на основния смисъл на новите понятия – цивилизация, държава, религия, и подготовка за последващото им разширяване и конкретизиране чрез нови примери
- изграждане на разбиране за единството на околната среда и ежедневието на хората (ГИ)
|
устно
|
|
16
|
8
|
Първите писмености
|
нови знания
|
Разграничава писменостите на източните народи (йероглифи, клинопис, буквено писмо).
|
писменост
йероглифи*, клинопис*, буквено писмо*
храм
|
- разбиране на ролята на писмеността за развитието на обществото и държавата
- различаване на видовете писмености
- сравняване на видовете писмености по дадени критерии чрез развиването на умения за попълване на таблица
- затвърдяване на понятието писменост и усвояване на новите понятия клинопис, йероглиф, буквено писмо, храм
Използва знания и развива умения за работа с научен текст (структура и езикови особености) и извлича съществена информация от урочна статия от учебника по история; различава научно описание от художествено.
Използва знания и развива умения за: работа с различни видове текст; изготвяне на описание; подробен преразказ. 9
|
писмено
домашно задание – попълване на таблица
|
|
17
|
9
|
Древен Египет – държава с хилядолетна история
|
нови знания
|
Описва по зададени показатели форми на държавно управление: царство.
Разпознава паметници на архитектурата от Древен Египет (пирамидите, Сфинкса).
|
държава
царство*
пирамида*
|
- усвояване на основни техники на историята: работа с линия на времето
- разпознаване на символите на Египет – пирамидите, Сфинкса
- осмисляне на големите правомощия на фараона в Египет, за да се улесни разбирането на неограничената му власт в следващия урок
- усвояване на новото понятие – царство, за да се подготви сравняването му с другите форми на държавно управление – град държава и империя
|
устно
оценяване на работата в екип
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
18
|
9
|
Фараонът и неговият народ
|
нови знания
|
Описва по зададени показатели форми на държавно управление: царство.
Разпознава обществените групи в Древен Египет.
Описва бита на хората в Древен Египет.
Извлича информация от исторически източници за обществото, стопанските дейности и всекидневието на хората.
Разбира ролята на религията и жреците.
|
свободни хора
роби
жрец
|
- разбиране в какво се изразява неограничената власт на фараона
- затвърдяване на понятието царство
- разбиране на значението на символите на властта в древността
- усвояване на умения за работа със схема на обществена стълбица
- развиване на способности за чертаене и търсене на белези за еднаквост и съпоставимост на фигури (МАТ)10
- усвояване на умения за работа с реконструкция на египетско жилище
|
устно
|
|
19
|
10
|
Търсене и извличане
на информация от интернет по зададени показатели
|
практически дейности
|
Търси информация чрез ИКТ по зададени показатели.
|
|
- развиване на основни умения за дигитална грамотност; изпълняване на задачи, свързани с търсенето, намирането и обработката на информация по определени теми в интернет; представяне на историческа информация, като се използват текстообработващи програми (ИТ)11
- усвояване на основни умения за търсене и извличане на информация от интернет
- използване на таблицата с показатели за търсене и извличане на информация от интернет на с. 40
Развива умения за изготвяне на характеристика на известна личност или културен паметник.
|
практическо
писмено
Представя съобщение за историческа личност, като използва текстообработващи програми.
оценяване на работата в екип
|
|
20
|
10
|
Религията на древните египтяни
|
нови знания
|
Познава главни божества в Древен Египет (Озирис, Изида, Амон-Ра, Анубис).
Разграничава религиозните вярвания (представи за живота след смъртта) на първите цивилизации.
Разбира ролята на религията и жреците.
|
|
- развиване на умение за работа с изображение
|
устно
|
|
21
|
11
|
Първите държави в Месопотамия
|
нови знания
|
Описва по зададени показатели форми на държавно управление: град държава.
Разпознава паметници на архитектурата от Месопотамия (Портата на Ищар).
|
държава
град държава*
|
- усвояване на основни техники на историята: работа с линия на времето
- усвояване на умения за работа с реконструкция на Улицата на процесиите и Портата на Ищар
- развиване на умения за изготвяне на характеристика на известна личност или културен паметник
|
устно
|
|
22
|
11
|
Големите източни империи – Асирия и Персия
|
нови знания
|
Описва по зададени показатели форми на държавно управление: империя.
|
държава
империя*
|
- ориентиране в пространството – работа с карта
- сравняване на големите източни империи по дадени критерии чрез развиването на умения за попълване на таблица
|
писмено
домашно задание – попълване на таблица
|
|
23
|
12
|
Владетел и общество в Месопотамия
|
нови знания
|
Разпознава обществените групи в Месопотамия.
Описва бита на хората в Месопотамия.
Извлича информация от исторически източници за обществото, стопанските дейности и всекидневието на хората.
|
|
- усвояване на умения за работа със схема на обществена стълбица
- усвояване на умения за работа с реконструкция на шумерско жилище
|
писмено
устно
|
|
24
|
12
|
Религиозните вярвания на жителите на Месопотамия
|
нови знания
|
Познава главни божества в Месопотамия (Мардук, Ищар).
Разграничава религиозните вярвания (представи за живота след смъртта) на първите цивилизации.
Разбира ролята на религията и жреците.
|
|
- развиване на умения за работа с реконструкция на зикурата в Ур
- сравняване на пирамида със зикурат по дадени критерии чрез развиването на умения за попълване на таблица
Чрез художествени образи изгражда разбиране за кодексите на поведение, характерни за древните общества, осмисля ценностите на Античността и връзката им със съвременността (БЕЛ).12
|
писмено
|
|
25
|
13
|
Законникът на цар Хамурапи
|
упражнение
|
Обяснява ролята на законите за развитието на държавата (законите на Хамурапи).
Използва линия на времето.
Извлича информация от исторически източници за обществото, стопанските дейности и всекидневието на хората.
|
|
- усвояване на основни техники на историята: работа с линия на времето
- развиване на умение за работа с изображение
- работа с документи
|
писмено
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
26
|
13
|
Културата на Древния изток
|
нови знания
|
Разпознава паметници на архитектурата и изкуството от Древен Египет и Месопотамия (пирамидите, Сфинкса, Портата на Ищар).
Разбира ролята на образованието в Древен Египет и Месопотамия.
Търси информация чрез ИКТ по зададени показатели за достиженията на първите цивилизации, запазени до наши дни.
|
|
- усвояване на умения за работа с реконструкция на египетско училище
- използване на таблицата с показатели за търсене и извличане на информация от интернет на с. 40
- формиране на трайни представи за паметници на античната култура; развиване на умения за извличане на историческа информация от произведения на изкуството (ИИ)
|
практическо
писмено
Разработва съобщение за паметник на архитектурата и изкуството, като използва текстообработващи програми.
|
|
27
|
14
|
Древните евреи
|
нови знания
|
Описва ранната история и религия на евреите (юдаизъм).
Разбира ролята на религията.
Извлича информация от исторически източници за обществото, стопанските дейности и всекидневието на хората.
|
юдаизъм*
|
- разбиране на същността на юдаизма и свързване на религиозните символи с библейски личности
- усвояване на основни техники на историята: работа с линия на времето
- усвояване на умения за работа с макет
- ориентиране в пространството – работа с карта
|
устно
|
|
28
|
14
|
Първите цивилизации
|
обобщение
|
Очакваните резултати от ІІІ раздел.
|
|
- сравняване на форми на държавно управление по дадени критерии чрез развиването на умения за попълване на таблица
|
оценка на проект
оценяване на работата в екип
|
|
29
|
15
|
Контролна работа – тест текущ контрол (ІІІ раздел)
|
контрол и оценка
|
Очакваните резултати от ІІІ раздел.
|
|
|
|
|
30
|
15
|
Началото на елинската цивилизация
|
нови знания
|
Посочва предимствата на географското положение за развитието на Древна Елада.
Разбира ролята на войната като част от живота на древните елини (Троянска война).
Търси информация чрез ИКТ по зададени показатели за постижения на елините в различни културни области.
|
|
- ориентиране в пространството – работа с карта
- използване на таблицата с показатели за търсене и извличане на информация от интернет на с. 40
- развиване на умение за работа с изображение
- изграждане на разбиране за единството на околната среда и ежедневието на хората (ГИ)
- развиване на умения за изготвяне на характеристика на известна личност или културен паметник (БЕЛ)
|
писмено
домашно задание
|
|
31
|
16
|
Богове и герои в Древна Елада
|
нови знания
|
Познава главни елински богове (Зевс, Хера, Атина, Дионис, Аполон, Артемида).
|
митология*
|
- развиване на умения за работа със схематични изображения
|
устно
|
|
32
|
16
|
Елинските герои
|
упражнение
|
Разпознава герои от старогръцката митология (Одисей, Ахил, Икар, Европа).
Извлича информация от исторически източници за обществото и всекидневието на хората.
|
|
- работа с разнообразни исторически източници от различни епохи
- развиване на умения за работа със схематични изображения
|
устно
|
|
33
|
17
|
Полисът и неговите жители
|
нови знания
|
Различава обществените групи в полиса.
Представя причините и последиците на Великата гръцка колонизация за развитието на Елада и античния свят.
|
полис
агора
граждани
колонизация
|
- разграничаване на причини от последици
- ориентиране в пространството – работа с карта
|
писмено
|
|
34
|
17
|
Оформяне на срочните оценки
|
практически дейности
|
Очакваните резултати от ІІІ и ІV раздел.
|
|
|
устно
писмено
оценка на тетрадка
|
|
35
|
18
|
Спарта и Атина
|
нови знания
|
Познава елементи на държавност в полиса (Спарта, Атина).
Описва различията във възпитанието на децата в Спарта и Атина.
|
олигархия
демокрация
|
- ориентиране в пространството – работа с карта
- усвояване на умения за работа със схема на управлението на Спарта
- сравняване на Спарта и Атина по дадени критерии чрез развиването на умения за попълване на таблица
|
писмено
домашно задание – попълване на таблица
|
|
36
|
18
|
Атинската демокрация
|
упражнение
|
Описва исторически личности по зададени опори (Перикъл).
Познава елементи на държавност в полиса (Атина).
Открива елементи на атинското демократично наследство в съвременността.
|
|
- усвояване на умения за работа с диаграма
- развиването на умения за попълване на таблица
- развиване на умения за работа с реконструкция на Акропола в Атина
- усвояване на умения за работа с различни схеми
- работа в екип
|
писмено
|
|
Сподели с приятели: |
