Проектиране и разработване на електронни игри за ученици като web-базирана услуга
Изтегляне 1.56 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- Глава 4. Експериментални тестове и оценка (Етап 6)
- 4.1.1. Цел на експериментите
- 4.1.2. Организация на експериментите
- 4.1.3. Структура на анкетата
- 4.1.4. Софтуерна реализация на експеримента
3.4. ИзводиВ глава 3 е представена последователността от дейности, изпълнени при разработването на сериозна игра. Чрез игрови характер на взаимодействие с компютъра ученикът е приканен да решава различни задачи. Така чрез тези задачи се получават и допълнителни знания, свързани с учебния материал. Стимулирането на личната активност на ученика от игровия подход на играта е предпоставка за качествено възприемане и запомнянето на учебния материал. Разработената игра е от типа „викторина” и не предлага пряко взаимодействие между отделните играчи. Състезание между отделни играчи се реализира индиректно чрез сравнение на индивидуални най-добри постижения от крайните резултати по даден учебен предмет и възрастова група. Така състезателния елемент на играта има два компонента:
По този начин състезателният елемент в играта обуславя и предизвикателството към ученика за самостоятелно обучение. Персонализацията на сложността на въпросите за отделните ученици реализира различните нива на трудност на играта. Визуалните и графични ефекти на играта като изображения, звук и анимация стимулират и мотивират учащите за научаване на нови факти, свързани предмета на обучение. Част от изследванията са свързани с един от съвременните подходи за адаптиране на играта към конкретен участник - персонализиране на играта чрез използване на невронни мрежи за преценка на група от въпроси, най-подходяща за конкретен ученик. Работата в тази насока не е завършена и е обект на бъдещи изследвания. Персонализирането на играта се състои от една страна в избор на учебна област и задаване на въпроси, съобразени с възрастта на ученика, а от друга страна – в логически избор на въпроси с по-висока или по-ниска сложност в зависимост от представянето при предишни изигравания на играта. С това се цели сложността на въпросите да отговаря на интелектуалните възможности на учениците, т.е. учениците с повече знания ще получават по-сложни въпроси, а учениците с по-слабо представяне – по-лесни въпроси. Направени са два сравнителни анализа на разработваната игра със съществуващи учебни игри и с потенциалните възможности на комерсиални игри. По-голямата площ за игра „Картата” в първата диаграма в сравнение със средната стойност показва, че разработената за целите на дисертацията игра удовлетворява в голяма степен избраните критерии. От втората диаграма се вижда, че разработваната игра има голям потенциал за бъдещо развитие. Резултати от изследванията по тази глава са публикувани в [3, 4, 5] от публикациите по дисертацията. Глава 4. Експериментални тестове и оценка (Етап 6)4.1. Подготовка на експериментитеЗа да се оцени въздействието на програмата върху целевата група се проведе експеримент с ученици от избраната целева група. Учениците, които участваха в експеримента и играха на играта, бяха от различни училища и населени места (гр. София, гр. Каварна и с. Долни Пасарел). По този начин се постига оценка на ефективността при ученици от различни социални групи. Програмата беше качена на сървър и предоставена на ученици от 5-ти и 6-ти клас. Резултатите от експеримента представляват оценките на учениците, играли играта в сравнение с предишен випуск. За проведения експеримент беше съставена анкета за оценка на програмата от самите ученици. Резултатите от тази анкета са допълнителни данни за оценка на разработената сериозна игра и нейното приложение в учебен процес. Връзката с училищата беше установена чрез разговори с учители по География и икономика и/или директорите на съответните училища. Експерименталната програма беше препоръчана на учениците като извънкласно занимание и бяха помолени да попълнят и анкетата. 4.1.1. Цел на експериментитеС провеждане на експериментите в дисертационния труд се целеше да се постигнат две основни цели. Първа цел на експериментите е да се установи дали този тип игри е интересен и полезен за учениците в целевата група, както и дали техният интерес към учебния предмет се променя след игра. Втора цел е да се получат мнения от страна на потребителите (ученици, учители, разработващи учебно съдържание и др.), които биха имали важна роля за бъдещите насоки на развитие. Мненията на учители и ученици имат значение при бъдещото проектиране и разширяване не само на тази програма, но и на други игри с учебна цел, разработвани за тази целева група.
Създадени са три варианта на играта с три различни групи въпроси, които се изучават съответно в началото, средата и края на първия учебен срок. Уеб-страницата, която е предоставена на учениците за ползване, съдържа връзките със съответната информация за учебния материал, включен във всеки вариант. В страницата с трите варианта на въпросите е сложена и хипервръзка към кратка анкета. Изисква се от учениците да попълнят и анкетата, след като изиграят поне един вариант на играта.
За да се избегне неколкократното попълване на анкетата от един и същи участник беше въведено ограничение за изпращане на отговор повече от един път от един компютър. Това беше реализирано чрез отчитане на IP-адреса на компютъра, от който се получават отговори на въпросите от анкетата. В анкетата са формулирани следните въпроси:
Второто ниво е Web сървъра, към който се обръща клиентът. Операционната му система (използвана е Microsoft Windows) разполага с допълнителни програмни средства за връзка с базите данни, които реализират прехвърлянето на информация между сървъра и базата от данни. Web сървърът е конфигуриран да изпълнява разработените в дисертационния труд програми. Обработваните данни за резултатите от изследванията се вземат от програмната система LimeSurvey, чрез която се изпълнява проучването с анкетата. Програмата, която обработва данните е реализирана на езика за програмиране PHP. При отправяне на потребителско запитване сървърът стартира обработваща програма, която генерира HTML страница в реално време. Избран е Web сървърът Apache, а като обработваща програма се използва PHP интерпретатор за програмните модули от страна на сървъра. Третото ниво в архитектурата е базата данни, реализирано чрез MySQL database. Структурата на базата данни и връзките между таблиците са показани на фигура 4.3.
Изтегляне 1.56 Mb. Сподели с приятели:
|
