№
|
Дата
|
Тема
|
Цели
|
Забележка
|
1.
|
21.09.
|
Преговор. Входяща диагностика
|
Актуализация на знания и умения от 3.клас. Диагностика / ВН/
|
|
|
28.09.
|
|
|
|
2.
|
05.10.
|
Родината, човекът и обществото
|
Затвърждаване знанията за родината и символите и. Разширяване знанията за държавно устройство; умения за извличане на информация от изображ.
|
|
3.
|
12.10.
|
България на картата на света и Европа
|
Разширяв. знан. за географско разполож. на Б-я. Формир. на умен. за работа с геогр. карта
|
|
4.
|
26.10.
|
Картата на моята родина
|
Затвържд. на умен. за работа с геогр. карти, условни знаци и извличане на информация
|
|
5.
|
09.11.
|
Дунавска равнина
|
Запознаване с геогр. положение и най- характерното от природата, труд. дейност на хората и селищата край р. Дунав и в Дунавска равнина
|
|
6.
|
16.11.
|
Старопланинска област
|
Запознаване с геогр. положение и най- характерното от природата, труд. дейност и селищата в Староплан. обл.; значение за стопанството на страната
|
|
7.
|
23.11.
|
Задбалкански котловини, Витоша и Средна гора
|
Запознаване с геогр. положение и най- характерното от природата, труд. дейност и селищата в Задбалк. котловини, Витоша и Средна гора; значение за стопанството на страната
|
|
8.
|
30.11.
|
Тракийско – Странджанска област
|
Запознаване с геогр. положение и най- характерното от природата, труд. дейност и селищата от Трак.-Страндж. обл. Знач. на природата за труд. дейност
|
|
9.
|
07.12.
|
Тест за ПО
|
Текуща диагностика
|
|
10.
|
14.12.
|
Рила и Пирин – най-високите български планини
|
Запознаване с геогр. положение и най- характерното от природата, труд. дейност и селищата в най- високите бълг. планини
Знач. на природата за труд. дейност
|
|
11.
|
21.12.
|
Родопа – планината на Орфей
|
Запознаване с геогр. положение и най- характерното от природата, труд. дейност и селищата в Родопите. Знач. на природата за труд. дейност
|
|
12.
|
04.01.
|
Българско черноморско крайбрежие
|
Запознаване с геогр. положение и най- характерното от природата, труд. дейност и селищата по Бълг. черном. крайбрежие.
Знач. на природата за труд. дейност
|
|
13.
|
11.01.
|
Географски области - упр.
|
Обобщававане на знан. за геогр. обл.на България. Разбиране алгоритъма на характеризиране на област
|
|
14.
|
18.01.
|
Културно развитие, туризъм и търговски връзки
|
Запознаване с културното развит. на Б-я, с нейни известни представители, приобщаване към общочов. културно наследство. Разкриване значен. на туризма и търговията за стоп. развитие
|
|
15.
|
25.01.
|
Тест за Природни области
|
Текуща диагностика
|
|
16.
|
01.02.
|
Наследство на древните цивилизации в днешна България
|
Възприемане на културно- историч. насл. по нашите земи, като национ. богатство, въвеждане в идеите, че бълг. съдба е свързана с народите, живели по нашите земи; опазване на култ. насл.
|
|
17.
|
08.02.
|
България – новата държава на Балканския полуостров
|
Въвеждане в идеите за свързване на бълг. съдба със съдбата на народите, които са живели на Балканите; съюз между славяни и прабълг. с общи институции. Разв. на умен. за извличане на информ.и структур. на разказ
|
|
18.
|
15.02.
|
Издигане на българската държава
|
Въвеждане в идеите за укрепването и издигането на бълг. държ.- успешни общи действия над Византия, вътрешни закони. Разв. на умен. за извлич. на информ. от текст и карта
|
|
19.
|
22.02.
|
България - част от Християнска Европа
|
Въвеждане в идеите, че качествата на Княз Борис I като владетел, разбиране, че промените, които той извършва са в основата на обединението на народа и преодоляв. на различията. Развитие на умения за тълкуване на инф. и ориентиране във вековете
|
|
20.
|
01.03.
|
Могъщество и културен разцвет на България при цар Симеон
|
Да се разбере връзката между промените извършени от Княз Борис I и личните качества на Симеон, който ги оползотвор. за успешно политическо и културно развитие на Б-я.
|
|
21.
|
08.03.
|
Раждането на Второ българско царство
|
Да се получи представа за по- голям историч. период. Да разберат значението на владетелите Самуил и Асеневци за опазване и развитие на държавата
|
|
22.
|
15.03.
|
България през XIV век
|
Да разберат причините за гибелта на II Бълг. царство. Развит. на умен. за извличане на информ.; ориентиране в хронологията
|
|
23.
|
22.03.
|
Тест
|
Текуща диагностика /бълг. средновековие/
|
|
24.
|
29.03.
|
Възраждането - новото време на българите
|
Изясняване за същността на бълг. възр.- движение за бълг. просвета, самостоят. църква, независима държава. Въвеждане в идеята, че бълг. възр. е част от европейск.
|
|
25.
|
12.04.
|
Движенията за нова просвета и за българска църква
|
Изясняване, че движ. за просвета и култ. и национ. бълг. църква имат трайни последици върху много поколения и те са в основата на изграждането на новото бълг. общество
|
|
26.
|
19.04.
|
Възрожденските хора
|
Въвеждане в идеята, че бълг. възр. е общо дело на българите и разбиранет ролята на обединен. за постигане на общополезни дела
|
|
27.
|
26.04.
|
Движение за национално освобождение
|
Учен. да се въведат в идеите и проявите на национ. – освободит. движение; да ги свързват с конкретни рееволюц. дейци; изтъкване на тяхната саможертва. Развит. на умен. за извлич. на информ. и правене на заключения
|
|
28.
|
03.05.
|
Освобождението на България
|
Въвеждане на учен. в представата за две върхови проявления на нац. – освободит. движ. – Априлско въст. и Освобождението
|
|
29.
|
10.05.
|
Възстановяване на българската държава
|
Учен. да възприемат изграждането на основните институции на държ. като демократични; свързване на развит. на държавата с постигането на
обединението на българите
|
|
30
|
17.05.
|
България през XX век
|
Учен. да разберат политич. промени през
ХХ век; промяна на символите на държ.; значен. на техническите нововъведения за свързване на хората от целия свят. Развит. на умен. за правене на изводи и заключения
|
|
31
|
17.05.
|
Изходяща диагностика
|
Диагностика на ИН
|
|
32
|
31.05.
|
Съжителство на общности
|
Въвеждане в историята на съжителството на различни общности по бълг. земи; Извеждане на важно качество на бълг. народ- толерантността
|
|
№ по ред
|
Дата
|
Тема на урочната единица
|
Вид урочна единица
|
Очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Забележка
|
1
|
15.09.
20.09.
|
Входяща диагностика
|
Диагностика на входно ниво
|
|
|
|
2
|
27.09.
|
Вещества от живата и неживата природа в живота на хората
Свойства и употреба на веществата
|
Нови знания
|
Умее да различава вещества с различни свойства; свързва свойствата на веществата с употребата им; сравнява използваните в ежедневието вещества и ги свързва с употребата им.
|
Горива, температура, горливи, негорливи
|
|
3
|
29.09.
|
Състояния на веществата
|
Нови знания
|
Описва промените в състоянието на телата при нагряване и охлаждане. Провежда елементарни опити под ръководство.
|
Топене, изпарение, втечняване, замръзване
|
|
4
|
04.10.
|
Опазване на чистотата на водата и въздуха
|
Нови знания
|
Извършва наблюдение за източници на замърсяване около дома и училището. Определя значението и възможни дейности за опазване на въздуха от замърсяване.
|
Източници на замърсяване, вредни за човека вещества
|
|
5
|
06.10.
|
Полезните изкопаеми – богатството на Земята
|
Нови знания
|
Знае, че полезните изкопаеми са в ограничени количества. Изгражда умение да ги различава, назовава, отнася към дадена група.
|
Полезни изкопаеми, гранит, варовик, руда, пясък
|
|
6
|
11.10.
|
Горивата – черното злато на Земята
|
Нови знания
|
Получава знания за замърсяването на околната среда от изгарянето на горива. Формира екологична култура.
|
Горива, нефт, въглища, газ
|
|
7
|
13.10.
|
Почвата – източник на блага
|
Нови знания
|
Знае за състава на почвата чрез опити. Разбира необходимостта от опазване на почвата като едно от най-важните условия за живот на растенията и животните.
|
Почва, изветряне
|
|
8
|
18.10.
|
Опазване на чистотата на почвата
|
Нови знания
|
Работи по проект за проучване на източници на замърсяване; събира данни; отчита дейността си; дава предложения.
|
Източници и обекти на замърсяване
|
|
9
|
20.10.
|
Вещества от растителен произход
|
Нови знания
|
Сравнява свойствата на някои вещества, които се използват във всекидневието. Дава примери за вещества с различна употреба.
|
Въглехидрати
|
|
10
|
25.10.
|
Вещества от животински произход
|
Нови знания
|
Описва някои от свойствата на веществата от животински произход. Дава примери за вещества с различна употреба.
|
Белтъци
|
|
11
|
27.10.
|
Човекът и веществата (обобщение)
|
Обобщение
|
Сравнява различните свойства на веществата, свързва ги с употребата им; различава полезни и вредни вещества.
|
|
|
12
|
08.11.
|
Взаимодействие между телата
Движение на телата
|
Нови знания
|
Описва движенията на телата във всекидневието. Разпознава различни видове движения. Прави или проследява чертеж на тези движения.
|
Движение
|
|
13
|
10.11.
|
Трептене и звук
|
Нови знания
|
Дава примери за трептящи тела, които издават звук. Коментира вредното влияние на шума и силните звуци върху здравето на човека.
|
Трептене, звук
|
|
14
|
15.11.
|
Сили
|
Нови знания
|
Дефинира силата като физична величина. Илюстрира с примери как силите влияят на движението.
|
Сила
|
|
15
|
17.11.
|
Видове сили
|
Нови знания
|
Илюстрира с примери различни видове сили. Доказва с примери влиянието на различните видове сили върху движението на телата.
|
Мускулна сила, триене, земно притегляне
|
|
16
|
22.11.
|
Енергия
|
Нови знания
|
Добива знания за енергията и видовете ѝ като физични понятия; за тела, които притежават енергия; за добива на енергия от природни горива и причините за замърсяването на средата.
|
Енергия
|
|
17
|
24.11.
|
Слънчева енергия
|
Нови знания
|
Илюстрира с примери значението на слънчевата (светлинна и топлинна) енергия за живота на Земята. Събира информация от различни източници.
|
Слънчева енергия, слънчеви лъчи
|
|
18
|
29.11.
|
Слънчева система
|
Нови знания
|
Притежава знания за Слънцето като небесно тяло; сравнява планетите и спътниците. Има познания за образуването на Слънчевата система. Доказва съществуването на земно притегляне.
|
Звезда, планета, спътник,
|
|
19
|
01.12.
|
Движение на Земята около оста ѝ
|
Нови знания
|
Опитно доказва смяната на деня и нощта поради плавното въртене на Земята около мислената ѝ ос.
|
Земна ос, планета, спътник, глобус
|
|
20
|
06.12.
|
Движение на Земята около Слънцето
|
Нови знания
|
Разкрива причината за смяната на сезоните. Разбира какво е година и високосна година. Работи със схеми и тяхното осмисляне.
|
Година
|
|
21
|
08.12.
|
Взаимодействие между телата (обобщение)
|
Обобщение
|
Изгражда представа за движението на телата. Различава видовете движения. Дава примери за видове сили. Знае източници на енергия. Разпознава Слънчевата система.
|
|
|
22
|
13.12.
|
Междинно ниво
|
Диагностика на междинното ниво
|
|
|
|
23
|
15.12.
|
Организмите и средата на живот
Разнообразието в живата природа (преговор)
|
Преговор
|
Илюстрира с примери разнообразието на групите растения и животни, обитаващи водата, почвата и сушата. Разбира, че опазването на природата означава защита на живите организми и тяхната среда.
|
Водни, сухоземни, земноводни
|
|
24
|
20.12.
|
Царството на животните
|
Нови знания
|
Изброява признаци, по които се извършва групирането на животните. Умее да ги групира. Илюстрира с примери видовото разнообразие и групите животни.
|
Насекоми, риби, влечуги, земноводни, птици, бозайници
|
|
25
|
22.12.
|
Животът в сладководните басейни
|
Нови знания
|
Разпознава и описва приспособления на растения и животни към средата, в която живеят. Познава видовото разнообразие на групите животни, обитаващи сладководни басейни.
|
Блато, река, сладководен басейн
|
|
26
|
03.01.
|
Животът в соленоводните басейни (Черно море)
|
Нови знания
|
Описва характерните особености на водния басейн море; сравнява го с изучените басейни. Различава условията за живот в крайбрежната зона и в открити води. Дава конкретни примери за обитателите им.
|
Крайбрежна зона, открити води
|
|
27
|
05.01.
|
Животът в паркове и градини
|
Нови знания
|
Определя парковете като полезни за здравето на хората. Разпознава и назовава растения и животни. Извършва наблюдения.
|
Паркове и градини
|
|
28
|
10.01.
|
Животът в равнините
|
Нови знания
|
Познава условията за живот в равнините и низините. Изброява какви културни растения се отглеждат в тях. Разпознава и назовава културни растения, плевели и животни.
|
Плевели, равнина, низина
|
|
29
|
12.01.
|
Животът в широколистните гори
|
Нови знания
|
Познава условията за живот в широколистните гори и характерните представители в тях. Разкрива съществуващите връзки и зависимости в природата и приспособленията на организмите. Наблюдение, сравнение; екологично възпитание.
|
Етажност, предупредителна и защитна окраска
|
|
30
|
17.01.
|
Животът в иглолистните гори и в най-високите части на планините
|
Нови знания
|
Познава условията за живот в иглолистните гори; представителите на растителния и животинския свят. Разкрива връзки и зависимости в природата и иглолистния свят. Осъзнава необходимостта от опазване на горите.
|
Стръвница, власинки
|
|
31
|
19.01.
|
Организмите и средата на живот (обобщение)
|
Нови знания
|
Илюстрира с примери основните групи организми, обитаващи водата, почвата и сушата. Описва приспособленията им за живот.
|
|
|
32
|
24.01.
|
Жизнени процеси при растенията и животните
Хранене и дишане
|
Нови знания
|
Разграничава по жизнени процеси живите организми от неживите тела. Описва приспособленията на растенията и животните за процесите хранене и дишане; връзката между движението и храненето и необходимостта от енергия при организмите.
|
Хранене, дишане
|
|
33
|
26.01.
|
Размножаване на организмите
|
Нови знания
|
Определя размножаването като жизнен процес, който отличава неживите тела от живите организми. Описва процеса размножаване и изброява различни видове размножаване. Илюстрира конкретен вид размножаване.
|
Размножаване
|
|
34
|
31.01.
|
Растеж и развитие на растенията
|
Нови знания
|
Разбира същността на процесите растеж и развитие.
Проследява и обяснява развитието на тревисто и дървесно растение. Осъзнава зависимостта на растежа и развитието от други жизнени процеси.
|
Етапи на развитие, растеж
|
|
35
|
02.02.
|
Растеж и развитие на животните
|
Нови знания
|
Разбира същността на процесите растеж, размножаване и развитие. Доказва връзката на растежа и развитието с условията на средата. Извършва наблюдения и класифицира животни
|
Периоди, сложно и просто развитие, превръщане
|
|
36
|
07.02.
|
Развитие на човека. Пубертет
|
Нови знания
|
Описва основните жизнени процеси при човека. Знае за очакваните промени в човешкото тяло през пубертета, развитието на човека и очакваните изменения в процеса на узряването му.
|
Пубертет
|
|
37
|
14.02.
|
Връзка между основните жизнени процеси (обобщение)
|
Обобщение
|
Описва основните жизнени процеси и може да обясни как протичат те при растенията и животните. Свързва основните жизнени процеси с опазване на природната среда.
|
|
|
38
|
21.02.
|
Човекът и неговата среда
Ориентиране на човека в средата на живот. Сетивни органи
|
|
Познава сетивата на човека и описва функциите и значението им. Описва сетивните органи и изискванията за хигиената им.
|
Видове сетивни органи
|
|
39
|
28.02.
|
Среда на живот и здраве
|
Нови знания
|
Разбира, че нарушаването на равновесието в природата влияе върху здравето на хората. Изброява дейности на хората за опазване на природата. Знае, че болестите може да бъдат предотвратени, контролирани и лекувани.
|
Болест
|
|
40
|
07.03.
|
Хранене и здраве
|
Нови знания
|
Разбира, че правилното хранене е основен фактор за здравето на човека; количеството храна трябва да е в съответствие с енергийните нужди на организма; изборът ѝ зависи от индивидуални и обществени фактори. Укрепването на организма е необходимост.
|
Хранителни вещества, витамини, соли
|
|
41
|
14.03.
|
Режим на живот и здраве
|
Нови знания
|
Аргументира се за личния избор, свързан с укрепване и опазване на здравето, включвайки закаляване, физическа активност, правилно хранене.
|
Режим, активна и пасивна почивка, умствен и физически труд
|
|
42
|
21.03.
|
Човекът и природата
|
|
Разбира лошото влияние върху живите организми от нарушаването на равновесието в природата. Човешката дейност може да доведе до нарушаването му.
|
Дива природа, равновесие
|
|
43
|
28.03.
|
Защитени природни обекти
|
Нови знания
|
Разбира значението на зелените растения за живота на Земята. Знае какви мерки се вземат за опазване на растенията и животните. Назовава конкретни застрашени видове.
|
Резервати, защитени територии, национални паркове, застрашени видове
|
|
44
|
11.04.
|
Човекът и неговата среда (обобщение)
|
|
Умее да изказва собствена позиция и да я защитава. Формулира възникнал проблем и предлага стратегии за разрешаването му.
|
|
|
45
|
18.04.
|
Изходно ниво
|
Диагностика на изходното ниво
|
|
|
|
46
|
25.04.
02.05.
|
Годишен преговор
|
Обобщение
|
Затвърдява знанията за жива и нежива природа.
|
|
|
47
|
09.05.
16.05.
|
Годишен преговор
|
Обобщение
|
Затвърдява знанията за жива и нежива природа.
|
|
|
48
|
30.05.
|
Годишен преговор
|
Обобщение
|
Затвърдява знанията за жива и нежива природа.
|
|
|
